Comprensión de la Discapacidad Intelectual
La discapacidad intelectual (DI) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Estas limitaciones se manifiestan durante el periodo del desarrollo, afectando diversas áreas de la vida de la persona.
La Importancia de la Estimulación Cognitiva
La estimulación cognitiva es una herramienta fundamental y está recomendada para todas las personas con discapacidad intelectual. Su objetivo principal es potenciar las capacidades existentes, intentar desarrollar al máximo aquellas con las que no cuentan y, crucialmente, proporcionarles estrategias para suplir aquellas habilidades que no pueden desarrollar de forma autónoma. Esto contribuye a una mayor autonomía y calidad de vida.
Estudio de Caso: Antonio y la Determinación de Apoyos
Para ilustrar cómo se abordan los apoyos, analizaremos el caso de Antonio, un joven en etapa de Enseñanza Media, cuyas experiencias revelan la necesidad de una evaluación y planificación individualizada.
Contexto Familiar y Personal
Antonio comparte el dormitorio con su hermano en una casa vieja, pero arreglada. Su familia incluye a su hermano, y ocasionalmente visita la casa de su hermana menor que se encuentra en la comuna de La Reina. Este entorno familiar y residencial forma parte del contexto a considerar al determinar los apoyos.
Conductas Adaptativas y Autonomía
En su vida diaria, Antonio demuestra ciertas habilidades adaptativas. Cuando vuelve del trabajo, prepara la once, lava los platos y demás cosas que se hayan ensuciado. Además, es capaz de ir a comprar a una pequeña tienda que está cerca pequeñas cosas que se necesitan de vez en cuando. Sin embargo, estas actividades, como ir de compras por encargo de su hermano, a veces son lo único que hace habitualmente fuera de casa de forma autónoma, lo que indica un área de posible expansión para su independencia.
Desafíos en el Ámbito Educativo y Laboral
En el entorno educativo, los profesores de Antonio a menudo no saben qué actividades realizar con él en las salas de clases, lo que resalta la necesidad de una formación específica y herramientas de adaptación curricular. En el ámbito laboral o en tareas que simulan un entorno de trabajo, su desempeño es muy lento, tiene dificultades para concentrarse y seguir el ritmo de las actividades. Esto también puede afectar sus interacciones con compañeros, evidenciando la necesidad de apoyos estructurados tanto en su formación como en futuras oportunidades laborales.
Habilidades Existentes y Necesidades de Apoyo
A pesar de los desafíos, Antonio posee habilidades que pueden ser la base para construir sus apoyos. Por ejemplo, es capaz de dibujar la figura humana, lo cual indica ciertas habilidades visuomotoras y de percepción. También demuestra capacidad en desplazamientos como en planos simples, en relación a sí mismo y a objetos, y maneja la conceptualización de líneas quebradas y combinadas, así como formas geométricas. Su potencial para organizar su respuesta de manera eficiente al entregar la respuesta al adulto y su capacidad para generalizar aplicando conocimientos previos a situaciones nuevas son puntos fuertes importantes.
La determinación de apoyos implica establecer soluciones simples ante tareas específicas y asegurar que se utilicen materiales y actividades adecuados para su edad, si es necesario. Para ello, es fundamental considerar la complejidad de las tareas y la existencia de recursos o fichas con cinco niveles de dificultad para adaptar la instrucción.
Recursos didacticos para la discapacidad intelectual
Estrategias Prácticas para la Determinación y Diseño de Apoyos
El diseño de apoyos efectivos se basa en la comprensión de las necesidades individuales. Una herramienta práctica, por ejemplo, es una ficha para niños con discapacidad intelectual que consiste en poner en orden los diferentes pasos necesarios para realizar una actividad. Estas fichas o secuencias pueden tener distintos niveles de complejidad, adaptándose a las habilidades del individuo y progresando desde tareas simples hasta aquellas que involucren un mayor desafío cognitivo, incluyendo la identificación de figuras geométricas o la comprensión de patrones más complejos.
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