La jubilación, una construcción social según Taylor y Earl (2015), representa un proceso multidimensional en el que una persona deja su trabajo y abandona una vida laboral activa (Sanwal y Sareem, 2021). Esta transición, influenciada por percepciones históricas, sociales y culturales, ha experimentado cambios significativos en las últimas dos décadas.
Transformaciones Demográficas y el Concepto de Jubilación
En los últimos 20 años, la distribución demográfica mundial ha cambiado drásticamente: la disminución de las tasas de fertilidad y mortalidad, junto con un aumento en la expectativa de vida, ha provocado un incremento de personas mayores de 50 años (Cotlear, 2011; Kertzer y Fricke, 1997).
Históricamente, en los años sesenta y setenta, existía un consenso sobre la jubilación a una edad determinada como algo normal. Sin embargo, las crisis económicas han "forzado" a muchos a mantenerse activos laboralmente (Davies y Jenkins, 2013). Aunque no existe una edad universal para jubilar, ya que cada contexto sociocultural es diferente (Sokolovsky, 2009), en el mundo occidental, la edad de jubilación se implementó en el siglo XIX, cuando la esperanza de vida promedio era inferior a los 60 años (Davidovitch y Eckhaus, 2020).
A pesar de que la jubilación es un fenómeno propio de las sociedades industrializadas, los significados asociados a este varían personal y estructuralmente. Las sociedades occidentales, por ejemplo, le atribuyen un significado complejo y ambiguo: una vez que alguien ha cumplido con las normas de producción, es decir, trabajar remuneradamente durante su vida, merece el derecho a tener tiempo libre o de "júbilo" para usarlo como quiera. En estas sociedades, una persona jubilada a menudo es considerada como "funcionalmente deteriorada" (Clark, 1967), lo que implica que ya no aporta económicamente a la sociedad. Este fenómeno es particularmente relevante en el contexto de un proceso global de envejecimiento poblacional (Luborsky y LeBlanc, 2003).
La Cultura Académica y la Jubilación
Para comprender las características del sistema académico, es fundamental el concepto de Cultura Académica (CA), entendida como "un sistema de creencias, valores y acciones culturales que mantiene la academia" (Sarmadi et al., 2017: 1428). Esta cultura incluye símbolos, patrones, percepciones y creencias que definen quiénes pueden ser sus miembros, qué deben hacer y por qué deben comportarse de cierta manera, desarrollándose y manteniéndose a través de las acciones identificables de sus miembros (Dill, 1982).
Los determinantes del trabajo académico provienen de la disciplina, la institución y el contexto sociocultural, construyendo y legitimando significados esenciales para el trabajo académico (Chavoya, 2001), como las formas pautadas para ganar credibilidad (Cotter y Cluckey, 2019). Dentro de esta CA, los procesos de jubilación también están construidos y delimitados.
El retiro de académicos y académicas puede afectar la fuerza laboral en la educación superior, ya que los puestos de trabajo son estables y la rotación es muy baja, lo que limita la canalización de nuevas contrataciones (McChesney y Nichsel, 2020). Cuando los académicos se jubilan, actúan fuerzas opuestas: "las fuerzas centrípetas que ejercen una atracción continua hacia el mundo académico se ven contrarrestadas por fuerzas centrífugas que distancian a los académicos jubilados de sus antiguos colegas y universidades" (Crow, 2021: 605).
En la academia, muchos miembros deciden, después de jubilar, seguir participando de la comunidad universitaria como profesor/a emérito/a o a tiempo parcial. Esto se debe a que la contribución de hombres y mujeres jubilados tiene un impacto en la configuración de las áreas de investigación, docencia y vinculación con el medio que desarrollarán las próximas generaciones (Davidovitch y Eckhaus, 2020). Por esta razón, el hecho de que algunos académicos continúen trabajando después de jubilar es considerado un aspecto positivo entre sus pares. De hecho, la evidencia demuestra que en académicos ya jubilados existen tres tipos de trayectorias laborales:
- Actividad académica continua (y en algunos casos intensificada).
- Ruptura con el mundo académico.
- Una posición intermedia de continuidad y cambio, donde los intereses extracurriculares nuevos o revividos se acomodan junto con los esfuerzos académicos duraderos (Crow, 2021: 609).
Modelos y Metodologías para el Estudio de la Jubilación Académica
La jubilación, al ser un proceso multidimensional, ha impulsado la creación de diversos instrumentos para medir cada etapa: pre-jubilación, jubilación y post-jubilación. Sin embargo, para que estos instrumentos cumplan su función de demostrar las diferentes dinámicas que afectan este proceso, deben adaptarse a los diversos contextos socioculturales (Alcover et al., 2012).
Luborsky y LeBlanc (2003) sugieren dos puntos de partida para abordar la jubilación: considerarla como un fenómeno universal o como un constructo cultural propio de las sociedades occidentales. Se propone integrar el enfoque de Rafalski et al. (2017), que divide el proceso en etapas clave:
- Actitudes: Primera etapa, evaluación basada en factores psicosociales, económicos y culturales.
- Planificación: Múltiples procesos, desde representaciones de la jubilación hasta la planificación de objetivos y tareas.
- Decisión de jubilar: Estudiada en términos de factores que impulsan o dificultan esta decisión, como el deseo de tiempo libre, problemas de salud o insatisfacción laboral.
- Evaluación: La etapa final, relacionada con las previas y la interacción de factores como el trabajo, interacciones familiares, cultura y economía.
Investigación sobre la Jubilación Académica en América Latina
Las investigaciones realizadas en América Latina que aborden la jubilación y la academia son escasas (García-Pazmiño et al., 2020). Una revisión sistemática de la literatura brasileña entre enero de 2005 y octubre de 2015 solo encontró 7 artículos sobre jubilación (Pazzim y Marin, 2016). Un ejercicio similar entre enero de 2012 y octubre de 2018 mostró un total de 13 investigaciones (De Freitas y Graeff, 2020). Esta situación se suma a la falta de información sobre la profesión académica en la región (Berríos, 2008).
Indagar en el proceso de jubilación en la academia permite comprender los factores socioculturales que influyen en el término de la vida laboral universitaria, con implicaciones para individuos, instituciones y sociedades. Es un área de estudio interesante desde diferentes escalas socioculturales, abarcando procesos personales y fricciones sociales durante la transición o el abandono de estos espacios.
Objetivos y Metodología de una Revisión Sistemática
Una revisión de literatura tuvo como objetivos:
- Identificar los objetivos utilizados en investigaciones sobre jubilación de académicos en América Latina y El Caribe.
- Describir las metodologías empleadas para estudiar la jubilación en la academia.
- Categorizar las trayectorias de jubilación presentes en las investigaciones, basándose en los puntos de Rafalski et al. (2017).
El método utilizado fue una revisión sistemática, que busca informar sobre la literatura científica disponible de una temática específica (Pollock y Berge, 2018), proporcionando una búsqueda comprensiva, objetiva y reproducible (Papaioannou et al., 2010). La búsqueda se concentró en artículos en español, dadas las limitaciones de estudios desde Latinoamérica, y se realizó en las bases de datos Scopus, Redalyc y Dialnet, siguiendo las sugerencias de Pedraza-Navarro y Sánchez Serrano (2022) para reducir la literatura "fugitiva" en idiomas distintos al inglés.
Siguiendo el modelo PRISMA (Page, 2021), la revisión incluyó dos procesos: primero, búsqueda de artículos para conformar un corpus, y luego, extracción de información (Chandía y Neira, 2023).
- Fase 1, Identificación: Búsqueda en Scopus, Redalyc y Dialnet de artículos publicados entre 2014 y el 1 de noviembre de 2024, usando las palabras clave "Jubilación AND academic*", resultando en 7160 artículos.
- Fase 2, Duplicados: Eliminación de artículos duplicados.
- Fase 3, Elegibilidad: Eliminación de artículos sin las palabras clave en el título o resumen, considerando sinónimos como "académicas, profesores universitarios, docentes universitarios, profesores de pregrado, licenciados, licenciadas" para académicos, y "retiro, pensionados, jubilados, pre-retiro, pre-jubilación, peri-jubilación, peri-retiro; post-jubilación, post-retiro" para jubilación.
- Fase 4, Inclusión/Exclusión: Criterios de inclusión: investigaciones publicadas en español, realizadas en América Latina y El Caribe, y que abordaran cualquier temporalidad de la jubilación en docentes universitarios (pre, peri o post-jubilación).
- Fase 5, Evaluación de sesgo: Un juez externo revisó las fases de búsqueda y selección, resultando en el mismo corpus final de 7 artículos.
Análisis del Corpus de Investigaciones
El corpus de análisis final estuvo compuesto por 7 artículos, todos con datos empíricos. Aunque todos abordaron la jubilación en académicos, se enfocaron en diferentes aspectos. Cinco investigaciones se centraron en la etapa previa a la jubilación: Martina et al. (2019), Sánchez y Mayor (2021a; 2021b), Castañeda et al. (2021) y Aguilera-Bórquez, Hernández-Fajardo y Jorquera-Gutiérrez (2023). Por otro lado, la investigación de Buendía y Oliver (2018) se enfocó en las consecuencias post-jubilación en las universidades.
Estudios destacados incluyen:
- Martina et al. (2019): Estudio con 106 académicos adultos mayores en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.
- Pérez, Rábago y Castillo (2020): Investigación en la Universidad Autónoma de Nayarit, México, con académicas en proceso de jubilación y jubiladas. Se midió el impacto del equipo reflexivo como recurso terapéutico en el rescate de identidades preferidas en un taller. Usaron talleres diseñados bajo el modelo de prácticas colaborativas y dialógicas, con participación de 7 profesoras (una jubilada, una en proceso de jubilación, y cinco en docencia).
- Sánchez y Mayor (2021a; 2021b): Dos artículos sobre la misma investigación en Chile. En el primero, diseñaron y validaron un instrumento para conocer motivaciones y causas de retraso en la edad de jubilación de profesores universitarios chilenos de instituciones públicas y privadas. El segundo, de carácter cualitativo, usó entrevistas semiestructuradas con un instrumento de 33 preguntas y 6 dimensiones, centrándose en causas y motivos de satisfacción/insatisfacción y preocupaciones docentes.
- Castañeda et al. (2021): Investigación con académicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
- Aguilera-Bórquez, Hernández-Fajardo y Jorquera-Gutiérrez (2023): Estudio en la Universidad de Atacama, Chile, para conocer las características de las trayectorias laborales de académicos universitarios previo a su jubilación.
En cuanto a las metodologías, de las 7 investigaciones, 4 utilizaron técnicas de recolección de datos cualitativas, 2 cuantitativas y 1 mixta.
Programas de Apoyo y Reconocimiento para Académicos Jubilados
La Universidad reconoce el amor por aprender, enseñar, estudiar y compartir conocimiento como la motivación principal de todos sus académicos. La institución ha experimentado un notable crecimiento desde los años 80, no solo en número de estudiantes, académicos y personal, sino también en su rol público al servicio del país.
Ceremonia de Reconocimiento a la Trayectoria
En el marco de la preocupación institucional por la jubilación, se realiza anualmente una ceremonia de reconocimiento a académicos de larga trayectoria. En una de estas ceremonias, llevada a cabo en el Salón de Honor Manuel José Yrarrázaval, se destacó la impronta y el legado de cada académico, quienes a través de su entrega y aporte han influido en la formación e investigación de los estudiantes. María Paz Cox, profesora de la Escuela de Diseño, representó a los homenajeados y recordó sus años como académica en la universidad.
Programas Universitarios para Académicos en Transición
La Universidad cuenta con iniciativas para acompañar el proceso de jubilación, que es considerado una etapa compleja en la vida de las personas. Un programa específico dirigido a académicos y académicas que están en proceso de jubilación o lo planifican a mediano plazo, así como a quienes ya están retirados, busca continuar el acceso a prestaciones y servicios en condiciones preferenciales.
Este programa, que ha sido muy bien recibido, se ha implementado progresivamente y dispone de una sala en Casa Central con un espacio de reuniones, de trabajo y un lugar para compartir, permitiendo a los profesores mantener lazos y dedicar tiempo a sus estudios u otras actividades. La sala, ubicada en el primer piso del patio de la Virgen de Casa Central, está equipada con escritorios, computadores y salas de reuniones.
Talleres para Funcionarios Jubilados de la Facultad de Medicina
En la Facultad de Medicina de la Universidad, se han implementado acciones concretas para sus funcionarios que se acogen a retiro. En una ceremonia realizada en el Campus Norte, se presentaron oficialmente talleres de panadería y costura dirigidos específicamente a funcionarios de la Facultad de Medicina que se jubilan.
Cristian Nabalón, director Económico y de Gestión Institucional (DEGI), explicó que esta iniciativa nace con el propósito de acompañar la transición de la jubilación de manera "significativa, cercana y útil", reconociendo su profundo impacto no solo en lo económico, sino también en lo personal y social. Se trabaja para que estas instancias se implementen más tempranamente.
Los talleres se desarrollan de forma completamente online, con dos clases semanales en horario vespertino (lunes y miércoles para panadería, martes y jueves para costura, entre las 19:00 y 21:00 horas). Cada participante recibe directamente en su domicilio todos los insumos, materiales y equipos necesarios para el desarrollo del taller, asegurando que "no haya excusas para no tomar el taller", según Widelson Idalgo de E-ducar Academy.
Como parte del compromiso con el fomento del emprendimiento, quienes deseen iniciar un negocio contarán con tres meses gratuitos en un local ubicado en Providencia, junto con orientación especializada. Daisy Andrea Vera, coordinadora de capacitación de la Subdirección de Relaciones Humanas, valoró la instancia como parte de una visión institucional más amplia para generar espacios que fortalezcan vínculos y redes. Lorena del Río, jefa de selección de concursos y capacitación, reforzó la idea de que esta etapa sea una oportunidad para "comenzar algo nuevo, algo propio".
Taller de panadería saludable
Aldo Barbagelata, subdirector de Relaciones Humanas, subrayó que estas actividades responden a una "nueva mirada que queremos dar a la carrera funcionaria". El decano, doctor Miguel O’Ryan, reforzó el sentido de pertenencia, afirmando: "Hoy los despedimos, pero yo creo que nunca los despediremos realmente. Ustedes son parte de nuestra comunidad", y agradeció sinceramente por haber entregado una gran parte de sus vidas a la facultad.
Rosa Ávila, representante de los funcionarios jubilados, compartió su testimonio tras 40 años de servicio, evocando el espíritu de comunidad y describiendo la facultad como su "segunda casa". Expresó su gratitud y el deseo de disfrutar del hogar y la familia. La ceremonia culminó con la entrega de galvanos y presentes especiales, reflejando la profunda estima de la comunidad académica y el compromiso de la FMUCH con el bienestar y la integración de sus miembros.
Cristian Nabalón invitó a mantener el vínculo con la facultad, recordándoles que "después de jubilarse deben venir a buscar su tarjeta J", lo que les permitirá acceder fácilmente a la facultad, que "siempre será su casa". Aldo Barbagelata concluyó: "la vida no se termina aquí. Deseo que tengan un gran futuro en las distintas actividades y desarrollos que emprendan".
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