Propuestas SENADIS para la Educación Parvularia

Las iniciativas impulsadas por el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) en colaboración con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y otras entidades, buscan fortalecer la inclusión social y educativa de niños y niñas en la educación parvularia. Estos convenios y programas están diseñados para identificar y abordar tempranamente el rezago o la discapacidad, garantizando así un desarrollo pleno y mejores oportunidades de aprendizaje para todos los párvulos.

Programa de Atención Temprana (PAT)

Objetivos y Alcance Regional

El Programa de Atención Temprana (PAT) es una pieza clave en esta estrategia. Según Bernarda Cares Coronado, directora regional del SENADIS en la región de Magallanes y de la Antártica Chilena, este convenio de colaboración entre JUNJI Magallanes y SENADIS “permite trabajar con niñas y niños en su primera infancia. Es una oportunidad para abordar e identificar, en los primeros años, el rezago o discapacidad, para generar una labor que permita que las y los párvulos tengan mejores expectativas, en el anhelo de la inclusión social, de la cultura inclusiva”.

Este convenio de transferencia busca equiparar oportunidades para niños y niñas con discapacidad o rezago en el desarrollo psicomotor. Procura el acceso y la participación en igualdad de condiciones a los sistemas de educación regular, salud y bienestar social, a través de asesoría, apoyo técnico y coordinación territorial, incluyendo a sus familias, para permitir su máximo desarrollo. En Magallanes, serán nueve establecimientos educacionales y sus comunidades educativas las beneficiadas.

Para la implementación del PAT, SENADIS transfiere a la JUNJI $63.305.625. Este monto se destina a financiar la adquisición de materiales para actividades y recursos de equipamiento, así como los pagos de servicios a profesionales de las áreas de Educación, Ciencias y Salud. Estos profesionales contribuirán a la formación y el apoyo inclusivo dirigido a las comunidades educativas, desempeñando funciones de asesoría técnica para el fortalecimiento de prácticas inclusivas, apoyo a la transición educativa, coordinación y desarrollo de acciones intersectoriales, y fortalecimiento y apoyo a las familias de los niños y niñas con discapacidad, junto al equipo de la Subdirección de Calidad Educativa de la JUNJI Magallanes.

El PAT se ejecutará por trece meses, aportando a la inclusión social y educativa en Magallanes. La directora regional de la JUNJI, Paola Valenzuela, destaca que el PAT “aporta al desarrollo de las trayectorias educativas de todas las niñas y los niños atendidos en los territorios. Se trata de ofrecer las mismas condiciones para tener acceso a materiales, orientaciones profesionales a equipos educativos y la comunidad en general, para que puedan avanzar y cada párvula y párvulo desarrolle sus habilidades, competencias y genere mayores oportunidades de aprendizajes”.

Lanzamientos Regionales y Beneficiarios

La ceremonia de lanzamiento del PAT 2025 en Magallanes se realizó en el teatro del Centro Integral Infantil de Juego y Movimiento (Ciijum), con la presencia de autoridades como el seremi de Educación, Valentín Aguilera Gómez, y el seremi de Desarrollo Social, Danilo Mimica Mansilla, junto a la directora regional de la JUNJI, Paola Valenzuela Pino, y la directora de SENADIS, Bernarda Cares. En este evento, el seremi de Desarrollo Social, Danilo Mimica, expresó su alegría por el apoyo a la inclusión, señalando que “son oportunidades para poder equiparar la cancha entre las niñas y los niños que tienen discapacidades y sus compañeras y compañeros.”

Por su parte, el seremi de Educación, Valentín Aguilera Gómez, afirmó que “como Gobierno del Presidente Gabriel Boric, valoramos esta iniciativa que establece una importante contribución para el desarrollo pedagógico de niñas y niños de diferentes jardines de la JUNJI, a través de un trabajo intersectorial junto con SENADIS”. Esta iniciativa aportará al desarrollo pleno y aprendizajes de un total de 1050 lactantes y párvulos, de los cuales 59 tienen una discapacidad o Necesidad Educativa Especial (NEE).

En la región de Arica, Camarones y Putre, catorce jardines infantiles y programas educativos de la JUNJI recibirán acompañamiento y apoyo técnico de una triada de profesionales, en el marco de un convenio con SENADIS. Este programa de Atención Temprana, que se ejecutará durante 13 meses, considera una inversión por más de 63 millones de pesos para la adquisición de material educativo inclusivo, el traslado a comunas rurales y para la contratación de una fonoaudióloga, una trabajadora social y una educadora. Estos profesionales trabajarán con el equipo de Inclusión de JUNJI, conformado por una educadora de párvulos y un kinesiólogo.

En la región de Atacama, Gabriela Villanueva Fuentealba, directora regional de SENADIS, comentó que “estamos muy contentos de la firma de convenio, lo que nos permitirá fortalecer un sistema educativo más inclusivo, que garantice el derecho de todos los niños y niñas de acceder a una educación de calidad y de educarse en igualdad de condiciones”. También señaló que la “inclusión y valoración de la diversidad siguen constituyendo importantes desafíos en la gestión institucional y pedagógica, para garantizar que todos los niños y niñas en su diversidad, enfrentados al aprendizaje, puedan acceder a una educación que considere sus características individuales, culturales y sociales”.

Yanira Figueroa Pequer, directora regional (i) de Fundación Integra, afirmó que “la trayectoria de este convenio de colaboración, nos enorgullece e incentiva a seguir contribuyendo a la inclusión social y educativa en el ámbito parvulario”. Niños y niñas de 7 establecimientos de Educación Parvularia de 3 comunas de la región se verán beneficiados con la iniciativa. Los jardines infantiles de Chillán que serán beneficiados incluyen el Jardín “Estrellitas del Futuro” (con una matrícula de 118 niños, tres Sala Cuna y dos niveles medios), “Valle Hermoso”, “Bambi”, “Los Poetas” y “Sarita Gajardo”, mientras que en San Carlos se trabajará con el jardín “Trencitos de Koñantun”. David Cid, Director de Junji, señaló que una dupla de profesionales apoyará a las familias y equipos técnicos para detectar y atender a niños con dificultades en estos siete jardines.

A través de las redes sociales de JUNJI Araucanía se realizó el lanzamiento oficial del programa “Atención Temprana SENADIS-JUNJI”, que se desarrolla en las comunas de Angol, Collipulli, Renaico, Los Sauces, Lumaco y Purén. Este programa tiene como fin contribuir a la inclusión social y equiparación de oportunidades de niños y niñas de primera infancia con discapacidad y/o rezago del desarrollo psicomotor, procurando el acceso y participación en igualdad de condiciones a los sistemas de educación, salud y bienestar social.

Juan Pablo Orlandini, director regional de la JUNJI Araucanía, destacó que “este programa busca beneficiar a nuestras familias, a nuestros equipos educativos, y las redes de apoyo presentes en las comunas donde está implementado este proyecto piloto, buscando así, vincular los diferentes actores, para promover la inclusión de nuestros niños y niñas con discapacidad y rezago en el desarrollo, en dicho territorio. Por ello, es importante recordar, que las barreras y obstaculizadores se producen en la interacción con el entorno, y nosotros somos quienes debemos trabajar arduamente desde la primera infancia para la eliminación de estas barreras”. Mario Oyarzún, director regional de SENADIS, manifestó que “estas iniciativas van en directo beneficio de poder equilibrar nuestra oferta programática en la región completa y apoyar a las comunas de la provincia de Malleco”.

Criterios y Directrices para Proyectos de Inclusión

SENADIS también establece claras directrices para la postulación a proyectos de inclusión, abordando diversas consultas y situaciones que pueden surgir en el proceso.

Aspectos de Postulación y Beneficiarios

• Certificado de Cuidador: El cuidador debe presentar el certificado entregado por el Servicio de Registro Civil e Identificación, de acuerdo a lo establecido en el Art. 6 y siguientes del DS. 945, de 2010, del Ministerio de Justicia. Existe una base de datos para inscribir a las personas cuidadoras de personas con discapacidad, y el certificado debe acreditar esta inscripción y la validación del servicio.
• Anexo 4: Es obligatorio solo para los niños de 0 a 6 años que no están inscritos en el registro nacional de la discapacidad. Para mayores de 6 años, deben estar inscritos en el Registro Nacional de la Discapacidad.
• Cantidad de Beneficiarios y Montos: El mínimo de beneficiarios por proyecto es 1. El presupuesto solicitado debe ser acorde con los recursos solicitados y la cantidad de beneficiarios que considere, sin existir montos mínimos ni máximos.
• Inscripción en Registro Nacional de la Discapacidad (RND): Los niños y niñas entre 0 y 6 años que no están inscritos en el registro de discapacidad pueden presentar certificado médico y plan de tratamiento. Mayores de 6 años deben estar inscritos en el RND.
• Promedio de Notas: Corresponde al último año cursado por el estudiante, en el establecimiento, nivel y/o carrera que corresponda.
• Centros de Padres: Los centros de padres no fueron convocados en el concurso área educación de SENADIS, por lo que la postulación debe realizarla la Institución Educativa.

Financiamiento y Tipos de Proyectos

Toda estrategia debe cumplir con el objetivo del concurso en el área de educación, que es "Contribuir a generar las condiciones de contexto y la eliminación de Barreras que dificulten la inclusión educativa de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad en la modalidad de la Educación especial (Escuelas Especiales, Escuelas básicas y Liceos con Programas de Integración Educativa) y la educación superior, a través de proyectos que tengan pertinencia técnica, territorial y desde el enfoque de la Educación Inclusiva".

• Cambios Estructurales: Se pueden realizar cambios estructurales en salas y baños con la finalidad de implementar accesos inclusivos, siempre y cuando se cuente con la normativa vigente y los respectivos permisos municipales asociados.
• Solo Materiales: No se pueden pedir solo materiales a través de un proyecto SENADIS; la propuesta debe ir asociada a una estrategia a desarrollar respecto a cómo instalar el modelo de educación inclusiva.
• Talleres: El taller, tal y como indican las bases, será exigido en caso de que una institución desee llevar a cabo una publicación o cuando el proponente sea una escuela especial. El objetivo es difundir y capacitar a otros establecimientos, compartiendo experiencias exitosas para que la institución difusora sirva como modelo.
• Publicaciones: Todos los requisitos para optar a una publicación se encuentran en las bases, específicamente en las páginas 23 y 24 de las bases de educación. La publicación es un componente más de una estrategia que se condice con el objetivo de los proyectos de área de educación.
• Proyectos de Prevención: Se recomienda que los proyectos sean presentados a través del área de Salud, línea de acción "prevención", pero deben tener un enfoque basado en la prevención de enfermedades o aumento de la situación de discapacidad de los beneficiarios. Por ejemplo, el desarrollo de actividad física para prevenir enfermedades coronarias en personas con síndrome de Down.
• Registro de Contenidos: No es necesario un detalle clase a clase; la idea es poder esclarecer cuáles serán los contenidos generales a tratar durante el tiempo que cubra el proyecto.
• Acreditación de Experiencia: Si un colegio no tiene PIE, se pueden presentar medios de verificación, tales como evaluaciones o planificaciones con la variable de discapacidad o NEE para acreditar 5 años de trabajo con estudiantes con NEE.

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