Mecanismos de Accesibilidad Universal en Juegos y Espacios Lúdicos

La Importancia Fundamental de la Accesibilidad en el Ámbito del Juego

La relevancia de la accesibilidad en los juegos es crucial para asegurar que el ocio y el entretenimiento sean derechos universales. Un enfoque en la accesibilidad universal en el diseño y la adaptación de juegos de mesa busca promover la inclusión, tanto para personas con discapacidad como para quienes no la tienen, garantizando el acceso al ocio y al entretenimiento para todos.

Se entiende como ACCESIBILIDAD UNIVERSAL a “la condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos, instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible”. Por tanto, esta supone una mejora para todos los ciudadanos, independientemente de sus condiciones y capacidades. Esta condición es un aspecto ineludible en los centros docentes, tal como detalla el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, en su artículo 3.1 b), respecto a los requisitos de instalaciones comunes, los cuales deben "disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras exigidas por la legislación relativas a las condiciones básicas de accesibilidad universal y no discriminación de personas con discapacidad, sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse”.

No obstante, la accesibilidad universal no atiende exclusivamente a cuestiones arquitectónicas, sino que, tal y como establecen los requisitos DALCO, definidos por una serie de normas UNE relacionadas, la accesibilidad se refiere a distintas dimensiones de la actividad humana, resumidas en cuatro grandes bloques:

• Deambulación: Referido a la capacidad de moverse.
• Aprehensión: Relacionado con la capacidad de manipular objetos.
• Localización: Sobre la capacidad de orientarse en el espacio.
• Comunicación: Enfocado en la capacidad de interactuar y comprender información.

En este contexto, el juego infantil es un instrumento idóneo para el armónico desarrollo de la personalidad del niño, y más aún, para que perciba su infancia como una etapa de bienestar y felicidad. Este principio está contemplado en el artículo 31.1 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, ratificada por Chile en el año 1990. Este derecho se encuentra reforzado en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por Chile en el año 2008, la cual en la letra r) de su preámbulo reconoce también "que los niños y las niñas con discapacidad deben gozar plenamente de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas".

Diseño Universal para Juegos de Mesa Inclusivos

El desarrollo de herramientas y estrategias lúdicas es fundamental para promover la inclusión y la accesibilidad universal. A través de la creación y adaptación de juegos de mesa, se busca asegurar el acceso al ocio y al entretenimiento para todas las personas.

Para lograrlo, es necesario explorar conceptos clave como la accesibilidad universal, el diseño universal y la discapacidad, profundizando en la importancia de desarrollar espacios lúdicos inclusivos. Reflexionar sobre cómo los juegos pueden ser un vehículo para fomentar la participación activa, el aprendizaje y la interacción en entornos que favorezcan la integración de todos los individuos, independientemente de sus capacidades, es un pilar fundamental.

Los objetivos específicos para lograr la accesibilidad en juegos de mesa incluyen:

• Comprender cuáles son los conceptos básicos de la accesibilidad universal en la producción de juegos de mesa.
• Conocer los principios del diseño universal para la elaboración de juegos de mesa.
• Identificar el paso a paso de un juego de mesa y sus elementos, tales como mecánica, objetivos, manual, jugabilidad y testeo.
• Desarrollar una idea de juego considerando el diseño universal.

Los contenidos clave abarcan los principios de diseño y accesibilidad universal, el concepto de discapacidad e inclusión, y el conocimiento sobre las partes de un juego de mesa. Al finalizar, los participantes pueden contar con herramientas para diseñar, modificar y facilitar juegos de mesa accesibles, asegurando que el acceso al juego y la diversión sea una experiencia compartida y enriquecedora para todos.

Un ejemplo de experiencia y dedicación en este campo es Estefani Leiva (Chile), de Tricípite Editores, una profesional ciega con más de una década de experiencia en accesibilidad. Desde 2012, se ha dedicado a desarrollar herramientas accesibles, crear recursos pedagógicos para la enseñanza del sistema de lectoescritura braille y realizar charlas sobre diversidad e inclusión. Actualmente, brinda asesorías en audiodescripción y accesibilidad en Pupastudio Creativo y dirige una microeditorial donde se diseñan juegos de mesa y libros con accesibilidad universal.

Mecanismos y Criterios para la Accesibilidad en Espacios de Juego

La accesibilidad no se limita a los juegos de mesa; los espacios públicos de juego, como los parques infantiles, también deben garantizar la participación activa y segura de todos los niños y niñas, sin importar sus habilidades o necesidades.

Requisitos en Instalaciones Educativas y Espacios Públicos

Para garantizar las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras, diversas normativas establecen criterios específicos:

• Transporte Escolar: Debe contar con itinerarios y accesos accesibles.
• Itinerarios Libres de Obstáculos: Las rutas deben estar despejadas para la deambulación.
• Pavimento: Tanto el de deambulación como el deportivo, debe ser continuo, resistente, antideslizante y no presentar perforaciones ni huecos.
• Mobiliario Adaptado: Los elementos deben ser utilizables por todas las personas.
• Servicios Higiénicos y Vestuarios Accesibles: Debe existir al menos un aseo accesible por cada 10 unidades o fracción de inodoros instalados y, en cada vestuario, una cabina de vestuario accesible, un aseo accesible y una ducha accesible por cada 10 unidades o fracción de los instalados.
• Mecanismos Accesibles: Elementos de uso común diseñados para todas las capacidades.
• Localización, Señalización e Identificación: Todos los espacios o elementos accesibles deben acompañarse del Símbolo Internacional de Accesibilidad (SIA) y, siempre que sea posible, señalizarse de forma visual, sonora y táctil.

Inclusión y Comunicación en la Educación Parvularia

La comunicación y la educación en valores son fundamentales para fortalecer la acogida y valoración de las diversidades. Fortalecer la acogida y valoración de las diversidades de niños y niñas, mediante prácticas y estrategias que garanticen una educación inclusiva y de calidad desde los primeros años de vida, es fundamental para asegurar trayectorias educativas en bienestar.

Un ejemplo de iniciativa en este ámbito es "Aulas Visuales", resultado de un trabajo de colaboración intersectorial que comenzó el año 2024 como una iniciativa piloto entre las Subsecretarías de la Niñez y de Educación Parvularia. Se enfoca en la implementación de apoyos visuales basados en pictogramas para establecimientos del primer nivel educativo. Aulas Visuales se compone de cuatro recursos que promueven la comunicación y la accesibilidad al interior del aula, permitiendo planificar, anticipar, comprender y realizar diversas rutinas en el espacio pedagógico. Se trata de un material pensado para todas y todos, pero especialmente sensible a quienes necesitan apoyos adicionales, promoviendo la accesibilidad y la comunicación en los espacios y experiencias de la educación inicial, contribuyendo así a la eliminación de barreras para la inclusión plena.

Legislación y Normativas para Parques Infantiles Accesibles

Considerando que los juegos infantiles no mecanizados son parte fundamental del desarrollo de los niños y niñas, especialmente de aquellos que están en situación de discapacidad, la Comisión de Vivienda de Chile respaldó en general la moción parlamentaria que modifica la ley 19.284. Esta iniciativa busca establecer la obligatoriedad de juegos infantiles no mecánicos en espacios públicos y privados, para niños y niñas en situación de discapacidad. Los juegos infantiles no mecanizados, es decir, aquellos que se impulsan solo con la fuerza humana, son parte fundamental del desarrollo del niño y, por tanto, se debe poner especial énfasis en el acceso a ellos de niños y niñas en situación de discapacidad en igualdad de oportunidades.

La Ministra de Vivienda, Paulina Saball, destacó que "se ha puesto a la vista un tema muy sensible, sencillo, pero muy profundo de inclusión social, para posibilitar que a través de un diseño universal de juegos infantiles, niños y niñas con diferentes capacidades puedan compartir los mismos espacios de una manera segura, de una manera accesible, de una manera integrada". El proyecto contempla el diseño del espacio de juego en su totalidad, no solamente el juego en sí, por ejemplo, que tenga rampa de acceso, que sean más amplios los puentecitos que se hacen para llegar a un juego y que se piense que los niños pueden convivir en diferentes dimensiones. Es un todo y que en ese mismo juego puedan convivir y compartir todos los niños.

Durante gran parte del año 2019 y a principios de 2020, Lugar Común participó dentro del comité técnico de la nueva norma de accesibilidad universal NCH3603, “Criterios de diseño para áreas de juegos y equipos de juego accesibles” desarrollada por el Instituto Nacional de Normalización (INN). Esta nueva normativa de accesibilidad universal establece criterios de diseño generales de accesibilidad para el área común de juegos, es decir, que la zona de juegos esté conectada a una ruta accesible (libre, nivelada, antideslizante, de dimensiones adecuadas). No se recomiendan juegos en donde el niño o la niña pueden acceder estando en una silla de ruedas (a excepción de algunos modelos de carrusel). Esta norma viene a definir criterios mínimos para que las plazas de niños y niñas sean accesibles universalmente, por ello, no se centra únicamente en los juegos como objetos, sino también en cómo se relacionan con el entorno.

Factores para un Parque Infantil Inclusivo

Para garantizar la accesibilidad en parques infantiles, deben considerarse varios factores:

1. Antes de seleccionar juegos o equipamiento, la etapa de planificación define el éxito del proyecto.
2. El pavimento es uno de los elementos más críticos para la inclusión y la seguridad.
3. Un parque infantil inclusivo debe ofrecer experiencias físicas, sensoriales, cooperativas y simbólicas.
4. Diseñar parques infantiles inclusivos no es solo cumplir una normativa: es construir espacios más justos, seguros y humanos.

Los niños y niñas en situación de discapacidad tienen los mismos deseos de jugar y superar desafíos que cualquier otro infante. Una práctica que pone en el centro a niños y niñas es una que resguarda el derecho a una educación de calidad, reconociendo, acogiendo y valorando las diversidades presentes en los espacios educativos.

El Juego como Vehículo de Integración y Bienestar

La cualidad integradora de los juegos infantiles se ve fuertemente mitigada cuando solo permite su uso a niños y/o niñas que no se encuentran en situación de discapacidad, desplazando o negando, taxativamente, el uso del mismo a un niño que sí lo está. El juego es un derecho fundamental de la infancia y debe ser garantizado en igualdad de condiciones. Un parque infantil inclusivo no es aquel que aísla, sino aquel que permite el juego compartido, seguro y accesible para todos los niños y niñas, independientemente de sus capacidades.

Como todos los cambios que implican ampliar derechos y generar oportunidades, siempre surgen las dudas respecto a los tiempos de implementación y a la adaptación de los recursos. Sin embargo, debe primar la consideración de que todos los niños y niñas deben tener iguales oportunidades y derechos. El juego es quizás uno de los derechos más esenciales de los niños, y posibilitar que en los espacios públicos el diseño de los juegos infantiles sea un diseño universal va a significar que se sientan integrados, conviviendo entre ellos sin ninguna distinción. Esto será un bienestar inmediato y una educación para el futuro en la integración, que es lo que se busca como país.

tags: #juegos #accesibilidad #universal #mecanicos