El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar y analizar los diversos riesgos que enfrentan las familias de los estudiantes universitarios de Trujillo. La investigación se centró en los riesgos económicos, sociales y emocionales, dado que son los más frecuentemente mencionados por los propios estudiantes, afectando su bienestar y, por ende, su desarrollo académico.
Metodología del Estudio
La investigación empleó un enfoque mixto, combinando datos cuantitativos y cualitativos, con un diseño descriptivo no experimental transversal. Este enfoque permitió una comprensión holística de los riesgos que presentan los estudiantes. El proceso incluyó las fases de construcción y validación de un instrumento de recolección de datos, la aplicación de una prueba piloto y, finalmente, la administración a 400 estudiantes universitarios de Trujillo.
Los métodos utilizados fueron el inductivo-deductivo, el analítico-sintético y el estadístico. Las técnicas empleadas para la recolección de información fueron cuestionarios y entrevistas en profundidad. El cuestionario, dividido en cuatro partes (datos generales, riesgos económicos, riesgos sociales y riesgos emocionales), fue validado a juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido de 0.90, lo que indica una alta concordancia entre los jueces respecto a la representatividad del constructo. La validación final obtuvo un puntaje de 0.96, confirmando la aceptación de los ítems del instrumento.
Principales Riesgos Identificados
Riesgos Económicos
Los resultados del estudio confirman que los riesgos económicos son los que más prevalecen entre las familias de los estudiantes universitarios en Trujillo. Se manifiestan principalmente en la carencia de recursos para cubrir gastos básicos, la inestabilidad laboral de los padres y las deudas adquiridas para cubrir dichos gastos.
En cuanto a la identificación de cómo se presentan estos riesgos económicos, el más señalado es el endeudamiento familiar. Este se evidencia en préstamos de la familia y/o de los estudiantes, así como en tarjetas de crédito adquiridas para pagar en cuotas, representando este último el mayor porcentaje (41%). Le siguen los créditos de consumo adquiridos en bancos (18.75%), los préstamos de tiendas comerciales (19%) con intereses sumamente altos, y los préstamos de cooperativas (11.50%).
Otro riesgo significativo es la inestabilidad laboral, con familias donde predomina el subempleo, los contratos temporales y los bajos salarios, lo cual genera incertidumbre para costear los estudios universitarios. Esto obliga a muchos estudiantes a estudiar y trabajar simultáneamente, generando presión social y sobrecarga de actividades que a menudo se superponen, provocando ansiedad y miedo al fracaso. Asimismo, existen los costos ocultos de la educación universitaria, como fotocopias, alimentación, equipos tecnológicos y transporte.
En algunas familias trujillanas, solo un miembro sostiene económicamente un hogar compuesto por cinco o seis integrantes. La canasta básica de alimentos suele garantizarse mediante la Asignación Universal por Hijo, ayudas familiares e ingresos de trabajos informales.
Riesgos Sociales
Los riesgos sociales en los estudiantes universitarios de Trujillo están relacionados con las condiciones del entorno familiar, comunitario y educativo, que dificultan su bienestar y desarrollo integral. Estos riesgos no son aislados, sino que se entrelazan con la vida de los estudiantes, configurando diversos desafíos y presentándose con una visión multifacética que impacta en su bienestar y desarrollo académico.
Se evidencian en el debilitamiento de una red comunitaria de apoyo, que incluye no solo a la familia nuclear, sino también a la familia extensa, vecinos y amigos. Muchos estudiantes son foráneos y presentan redes de apoyo familiar débiles, recibiendo un apoyo insuficiente para sus actividades académicas y personales (28%). Los estudiantes universitarios enfrentan riesgos sociales que se reflejan en sus formas de actuar, pensar y en la dinámica familiar, asociados al número de integrantes del hogar en relación con el ingreso económico familiar, la satisfacción de necesidades básicas, la presencia de enfermedades o discapacidad de algún miembro, la convivencia con adultos mayores y el acceso a los servicios básicos.
Los factores de riesgo social se desarrollan en el seno familiar, influyendo en la sociedad. Las redes de apoyo son un pilar fundamental que se construye mediante el soporte, involucramiento y cohesión familiar. La familia, definida como una unidad básica bio-psico-social, es un sistema abierto y flexible, forjador de identidad y espacio íntimo donde se orquestan los procesos de aprendizaje, socialización e internalización de valores que modelan el clima familiar.
En Perú, se ha señalado que el 35% de las familias tiene como jefe de hogar a una mujer. En Lima y Callao, los principales problemas que enfrentan las familias son la deficiente comunicación (34.9%), la desconfianza (46.5%) y los problemas económicos (24.4%). En La Libertad, el 38.3% de las familias se encuentra en situación de vulnerabilidad a la pobreza.
El estudio reveló que el 70% de los estudiantes proviene de hogares organizados con padre y madre (casados o convivientes), mientras que el 27% de hogares presenta desorganización por abandono de uno o ambos progenitores, y el 3% corresponde a familias incompletas por fallecimiento. Asimismo, el 66% de los estudiantes vive en hogares con entre 4 y 6 miembros; el 27% ha sido abandonado por uno de sus padres; y el 53.19% depende económicamente de un solo progenitor.
Riesgos Emocionales
Los riesgos emocionales están estrechamente ligados a las exigencias académicas, generando ansiedad, miedo al fracaso, baja autoestima y sensación de desarraigo, especialmente en quienes migran desde provincias para estudiar. El mayor número de estudiantes señala el miedo al fracaso (48.50%) debido a la presión social y familiar, así como a las altas expectativas que sus familias tienen sobre ellos, lo que genera temor a no cumplir con las metas y provoca un proceso de incertidumbre y miedo a no terminar su carrera profesional.
En menor proporción, un 11.25% de estudiantes señala baja autoestima, originada por experiencias negativas previas, la comparación con otros compañeros de estudio y el escaso reconocimiento en el salón de clases. Es importante destacar que estudiar en una universidad no solo implica un gasto económico, sino también una carga emocional significativa relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje y la manera en que este es afrontado.
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Otros Riesgos Menos Prevalentes
En un menor porcentaje, se encuentran los riesgos personales (5%), los cuales se reflejan en la carencia de habilidades sociales y en la dificultad para adaptarse a nuevas situaciones. Sin embargo, estos suelen ser superados por muchos estudiantes, lo que explica su bajo porcentaje. Los riesgos culturales, con un 3.25%, también presentan un porcentaje reducido, debido a que están asociados con los valores, creencias, normas o comportamientos que tiene el estudiante dentro del salón de clases, pero que, a su vez, son relativamente fáciles de superar.
Acceso a Servicios Básicos y Brechas Socioeconómicas
En cuanto al acceso a los servicios básicos en Trujillo, el 95.7% de las familias cuenta con electricidad y el 80% con agua potable, cifras que varían entre zonas urbanas y rurales. Sin embargo, se suma la dificultad para adquirir equipos tecnológicos como computadoras o contar con acceso estable a internet, lo cual profundiza las brechas socioeconómicas y educativas entre estudiantes de zonas urbanas y rurales. Se observa que el 32% de los estudiantes vive en condiciones de extrema pobreza, con un nivel socioeconómico limitado y bajo nivel educativo en su entorno familiar, y el 50% son foráneos que viven solos, evidenciando una red de soporte familiar y social escasa.
Conclusiones y Desafíos
Los resultados de este estudio en Trujillo ponen de manifiesto la compleja realidad que enfrentan las familias de los estudiantes universitarios. La prevalencia de los riesgos económicos, sociales y emocionales subraya la necesidad de intervenciones y políticas de apoyo que aborden estas vulnerabilidades de manera integral. La comprensión de estas dinámicas es crucial para promover un entorno que favorezca el bienestar y el éxito académico de los estudiantes, así como la estabilidad de sus familias.
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