En los últimos 10 años, se ha observado un aumento considerable en el número de personas en situación de discapacidad (PsD) que acceden a la educación superior. Este fenómeno representa un avance significativo, considerando que los resultados de la Primera Encuesta Nacional de la Discapacidad en 2005 evidenciaron que solo un 6,6% de las PsD habían logrado ingresar a la educación superior, y de ellas, únicamente un 2,1% conseguía titularse (FONADIS, 2005).
Inclusión en Duoc UC: La Unidad de Apoyo y Bienestar Estudiantil
La implementación de la Unidad de Apoyo y Bienestar Estudiantil, dependiente de la Dirección de Desarrollo Estudiantil de Duoc UC, ha sido fundamental para visibilizar la importancia de la inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad (EsD). Esta unidad permite conocer a los estudiantes de manera personal y ofrecer un apoyo adaptado a sus necesidades específicas, promoviendo así un entorno educativo más equitativo.
El Modelo Social de la Discapacidad: Un Marco Conceptual
Desde la perspectiva del modelo social de la discapacidad, se entiende que la discapacidad surge de la interacción entre una persona con una condición particular y un contexto que presenta barreras y obstáculos. Estas barreras, en lugar de la condición misma, son las que impiden la participación plena y efectiva de la persona en la sociedad (Organización de las Naciones Unidas, 2006). Este enfoque es crucial para diseñar estrategias de inclusión efectivas que eliminen dichas barreras.
Estadísticas de Estudiantes con Discapacidad en Duoc UC
Un catastro actualizado reveló que, al segundo semestre de 2016, Duoc UC contaba con 196 estudiantes en situación de discapacidad matriculados. La distribución de estas discapacidades muestra una diversidad de necesidades dentro de la institución:
- 42% corresponde a discapacidad psíquica.
- 24% corresponde a discapacidad auditiva.
- 21% corresponde a discapacidad física.
- 6% corresponde a discapacidad visual.
- 5% corresponde a discapacidad múltiple.
Distribución por Escuelas y Sedes
Las escuelas de Duoc UC con mayor porcentaje de estudiantes en situación de discapacidad son:
- Administración y Negocios (23%).
- Informática y Telecomunicaciones (20%).
- Diseño (14%).
En cuanto a las sedes, las que concentran un mayor número de estudiantes con discapacidad son:
- Antonio Varas (16%).
- Viña del Mar (14%).
- San Carlos de Apoquindo (10%).
- Puente Alto (8%).
Características Académicas y Demográficas
Respecto a las características académicas, el 45% de los estudiantes con discapacidad cursa carreras profesionales, mientras que el 55% opta por carreras técnicas. En cuanto a la jornada, la mayoría, un 89%, asiste a la jornada diurna. Demográficamente, el 71% del total de estudiantes con discapacidad son hombres.
Marco Legal y Estrategias para la Inclusión Educativa
El marco legal chileno, específicamente la Ley 20.422, exige a las instituciones de educación superior "contar con mecanismos que faciliten el acceso de las personas con discapacidad, así como adaptar los materiales de estudio y medios de enseñanza para que dichas personas puedan cursar las diferentes carreras" (Ministerio de Planificación, 2010, art. 39).
Sin embargo, es evidente que el acceso por sí solo no es suficiente. Es crucial acompañar y apoyar el progreso de estos estudiantes a través de diversas estrategias que aborden sus necesidades de manera integral:
- Capacitación docente para abordar las necesidades específicas de los EsD.
- Adecuación de los materiales de estudio y recursos pedagógicos.
- Flexibilidad e innovación curricular.
- Diversificación de los recursos pedagógicos.
- Aumento de los espacios de participación en la vida estudiantil.
- Acceso a entornos de formación complementaria.
- Apoyo psicológico y vocacional.
- Asistencia en la transición al mundo laboral.
Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso
Caso de Estudio: La Trayectoria de Hillary Gallardo
La historia de Hillary Gallardo, estudiante con sordera bilateral profunda, ilustra los desafíos y el éxito de la inclusión en la educación superior. En marzo de este año, una de sus metas comenzó a concretarse: ingresó a estudiar Odontología en la UC, después de haber realizado una práctica de una carrera técnica y haber estudiado en Duoc UC.
Primeros Desafíos y Adaptaciones Escolares
A medida que crecía, sus padres comenzaron a preocuparse al notar que su hija no lograba identificar sonidos, lo que confirmó el diagnóstico de sordera bilateral profunda. Hillary recuerda: “Fue un cambio de vida muy dura para mi familia, y sobre todo para mi hermano mayor que tenía 13 años.” Uno de los primeros desafíos fue encontrar un colegio adecuado. Así, llegó al colegio para sordos Santiago Apóstol, donde le indicaron que debía aprender lengua de señas porque no lograría hablar, a pesar de usar audífonos.
Ante esto, su madre decidió cambiarla de colegio. Aunque Hillary fue operada en 2005 a través de un plan gubernamental, no obtuvo avances significativos. “El implante fue tardío para mi edad, pero aun así, di la batalla para aprender a escuchar y hablar”, comenta. Después de un año del implante, sus padres la cambiaron al colegio Swedenborg.
En este nuevo establecimiento se le presentaron otras dificultades debido a su sordera. “Yo era la única sorda del curso. Al principio iba todo bien, ya que tuve apoyo de una profesora del colegio anterior, pero después no pudo seguir. Ahí todo se complicó”, explica. Ante estas dificultades, sus padres tomaron la decisión de cambiarla nuevamente de colegio. Postuló al liceo Guillermo González Heinrich, en el que, según Hillary, había una muy buena integración y donde se graduó de cuarto medio.
Experiencia en Duoc UC y Nuevos Horizontes
Después de su proceso escolar, Hillary decidió estudiar Técnico Superior en Odontología. En búsqueda de sus sueños, eligió Duoc UC como su casa de estudios. “Al principio fue difícil, porque tuve que adaptarme a todo de nuevo y con el doble de esfuerzo. Las materias eran más profundas, conocer nuevas personas y esforzarme para que me entendieran y yo a ellos. Quería que me vieran como una más y no como la niña sorda”, relata. Destaca que su apoyo en Duoc UC fue muy bueno, ya que tuvo intérprete en todos sus ramos.
La joven oriunda de la cuarta región, con deseos de seguir creciendo, ingresó en marzo de 2022 a Odontología en la UC. Ha trabajado con el Programa PIANE UC y destaca que la profesora a cargo, Rosario García-Huidobro, ha sido fundamental en su proceso. Su objetivo es “aprender a comunicarse oralmente con las personas, que puedan entender lo que les hablo y yo comprender lo que escucho con mi implante. También aprender a escribir oraciones, ya que, por mi falta de vocabulario, se me dificulta mucho.”
Actualmente, Hillary está en nivelación de ramos y, gracias a las tutorías, intérpretes y profesores, considera que ha podido avanzar. Sin embargo, confiesa que lo que más le ha costado es que la pandemia ha dificultado un poco la comunicación porque el uso de mascarillas no le permite leer los labios para comprender lo que hablan las personas.
Hillary Gallardo no se cansa de soñar. Su desafío más grande es tener su propia clínica odontológica. Y desde este año, ya puso el primer grano de arena para hacerlo realidad. Para la novata, a pesar de su complejo recorrido, no hay nada a lo que no pueda hacerle frente.
Factores de Permanencia en Estudiantes con Discapacidad Auditiva: Un Estudio en Duoc UC
El Departamento de Educación en Ciencias de la Salud se enorgullece en anunciar la exitosa presentación de la tesis de Pablo Javier Gatica Hernández, titulada “Factores de permanencia en estudiantes con discapacidad auditiva: carreras técnicas de salud, en Duoc UC sede Maipú”. Esta investigación fue realizada para optar al grado de Magíster en Educación en Ciencias de la Salud, bajo la guía de la profesora Mónica Barrios Espinoza y el comité de informantes compuesto por el Prof. Álvaro Besoain, Prof. Patricio Bustamante y la Dra.
El estudio aborda un tema de gran relevancia para la educación inclusiva, considerando que un 17% de la población chilena mayor de 18 años presenta alguna discapacidad, con la discapacidad auditiva afectando a un 8.2%. El propósito de la investigación fue identificar los factores académicos y no académicos que influyen en la permanencia estudiantil de personas con discapacidad auditiva en carreras técnicas de salud en Duoc UC, sede Maipú, entre los años 2019 y 2022. Esta investigación proporciona valiosos datos para mejorar las estrategias de apoyo y garantizar la continuidad educativa de estos estudiantes.
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