El diario de campo es una herramienta fundamental que asiste al investigador en la comprensión del entorno físico y social de un sistema específico. Se trata de una técnica de recolección de información que, a través de anotaciones, funge como apoyo a la memoria, estimulando la recreación de las vivencias experimentadas y llevando a quien escribe a la reflexión y la autocrítica.
Aunque su uso ha ido decayendo en algunos ámbitos, su valor radica en su capacidad para ofrecer un recuento de opiniones personales, frustraciones y logros, siendo crucial en procesos formativos y de investigación. Este instrumento, de carácter personal y consultivo, es valioso tanto para el trabajo individual como en equipo, y sirve como fuente de información para profesionales que abordan un mismo tema, facilitando la continuidad o supervisión de proyectos.
Estructura y Contenido de un Diario de Campo
El contenido de un diario de campo debe organizarse en dos categorías principales: observaciones e impresiones, las cuales deben escribirse por separado. Es crucial diferenciar claramente las impresiones subjetivas del investigador de las observaciones objetivas. Las impresiones son importantes porque ayudan al investigador a evaluar y dar sentido a las observaciones, por lo que se deben registrar de todas ellas.
Directrices para la Elaboración
- El investigador actúa como el principal instrumento de recolección e interpretación de datos.
- Tomar notas precisas durante la observación activa puede ser un desafío.
- Se deben utilizar palabras descriptivas para documentar lo observado.
- Dado que es imposible documentar cada detalle, se debe incluir el mayor detalle posible sobre los aspectos del problema de investigación y los constructos teóricos que sustentan la investigación.
- El "quién" se refiere a las personas o al sistema bajo estudio, y el "qué" a la información recopilada.
- Las interpretaciones permiten al investigador examinar los aspectos subjetivos cargados de valores durante el trabajo de campo.
Diario de Campo en el Diseño Gráfico y la Educación
De acuerdo con la literatura especializada, el diario de campo ha sido una herramienta poco utilizada en el proceso formativo de los diseñadores gráficos, especialmente en el contexto del aprendizaje del diseño de información (DI). Esto se atribuye a la naturaleza práctica de la disciplina, que ofrece pocos espacios para la reflexión. Sin embargo, su implementación es vital, ya que implica una autocrítica sobre los avances obtenidos, permitiendo al estudiante autoevaluarse y obtener retroalimentación sobre el producto final.
Además de ser una herramienta académica, el diario de campo permite:
- Representar ideas y relacionarlas con el entorno de estudio o trabajo.
- Cuestionar lo que se vive a diario y que comúnmente se acepta como normal.
- Entender las experiencias durante el proceso de un proyecto insertado en la dinámica de aprendizaje.
- Ayuda a la reflexión y crítica sobre las acciones realizadas, promoviendo el crecimiento personal, la autoconfianza y la autoconciencia.
- Registra pensamientos personales, emociones ligadas a los actos de diseño, estados de ánimo y percepciones internas.
La importancia del diseño grafico en la actualidad
El aprendizaje del diseño de información es fundamental en el currículo de diseño gráfico, ya que los estudiantes deben comunicar eficazmente a audiencias que a menudo carecen de conocimientos previos sobre los temas. El DI está presente en cada proyecto y área del diseño gráfico, siendo esencial para reducir la incertidumbre y trabajar con información de manera efectiva. Ignorar o menospreciar estos elementos puede generar desinformación, incertidumbre o datos inexactos para los grupos humanos destinatarios del trabajo.
Implementación del Diario de Campo en el Diseño de Información
La idea de tomar notas para sistematizar la experiencia de investigación en la época moderna se originó en las ciencias sociales, especialmente en la antropología, y fue posteriormente adoptada por la educación y otras áreas. Así, el diario de campo se convierte en un instrumento multifacético, de amplio uso en investigaciones cualitativas, adoptando diversos nombres según la disciplina.
Llevar un diario de campo implica dos cuestiones:
- El registro continuo de las vivencias y acciones sobre una actividad, sistematizando el proceso.
- La realización de este registro en el "campo", entendido como un cambio de atención de nuestro ambiente y situación normal.
En el paradigma actual de la educación, especialmente en Latinoamérica, se prioriza un enfoque basado en competencias, con el objetivo de fomentar la mentalidad crítica, las habilidades analíticas y las competencias socioemocionales. Para lograr esto, es necesario involucrar varias disciplinas y que el profesional desarrolle funciones de alto nivel como la reflexión, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el manejo emocional.
La inserción del diario de campo en el proceso educativo formal de un estudiante de diseño gráfico promueve:
- La reflexión personal y el sentido crítico.
- La apropiación del conocimiento.
- La metacognición y la autoevaluación.
- La competencia escritural.
- Aporta parámetros que guían el proceso de diseño y fomenta la maduración del conocimiento.
En la apropiación del conocimiento se refleja lo aprendido y lo que se requiere aprender, mientras que en la metacognición, la competencia queda registrada en el diario a través del contenido y la forma de las anotaciones. Este registro sirve como fuente de crecimiento personal y reflexión de los propios procesos, plasmando objetivos, logros, procedimientos ejecutados, incidentes, juicios, criterios, actitudes y habilidades prácticas desarrolladas. Es útil para identificar obstáculos y desarrollar estrategias para resolver dificultades, integrando nuevo conocimiento y manejando emociones, experiencias y habilidades.
Ejemplo de Diario de Campo: El Centro Educativo Isauro Arancibia y la Vulnerabilidad Escolar
El centro educativo Isauro Arancibia, fundado a fines de los noventa por Susana Reyes para alfabetizar a quienes estaban fuera del sistema, se ha destacado por su impronta inclusiva. Desde sus inicios, atrajo a niños y niñas en situación de calle, mayormente llevados por sus propios alumnos (hermanos mayores o padres), lo que llevó a Reyes a extender la oferta educativa a estas poblaciones vulnerables.
El principal desafío era que el Isauro estaba originalmente orientado a estudiantes mayores de 14 años. La solución no era simplemente buscar vacantes en escuelas comunes, sino preparar a estos niños para la primaria, ya que "antes había que preparar a esos chicos y chicas para la primaria", según explica Reyes. Así nació el curso de nivelación que permite a los niños no escolarizados prepararse para ingresar a una escuela primaria común.
Realidad de la Vulnerabilidad Extrema
Actualmente, al Isauro Arancibia asisten unos 80 niños y niñas que viven en condiciones de extrema vulnerabilidad, de los cuales aproximadamente 10 están en situación de calle. El centro, ubicado en San Telmo, cuenta con un jardín maternal, una primaria para adultos, una secundaria y talleres de oficios. Muchos de sus alumnos se levantan directamente de la calle para ir a estudiar.
La calle no es un lugar para vivir, y mucho menos para un niño. Las infancias en esta situación están expuestas a todo tipo de peligros, careciendo de acceso a derechos básicos como alimentación, vivienda, salud o educación. El invierno se vuelve más frío, la noche más peligrosa, y la escuela primaria no es una opción natural al llegar a los 6 años para estos niños. Un caso como el de Dylan, de 9 años, ilustra esta realidad: se quedaba dormido en clase por el miedo que le impedía dormir de noche después de ser desalojado con su familia y verse forzado a vivir en la calle.
La importancia del diseño grafico en la actualidad
La solución implementada por Reyes es el curso de nivelación, un apoyo intensivo previo al ingreso a la escuela primaria común, que les aporta los contenidos necesarios para que puedan ingresar al grado correspondiente a su edad. Este modelo se articula con escuelas de la zona para que el grado de nivelación funcione en el Isauro, con el objetivo de impedir el fracaso escolar de niños y niñas que, por su extrema vulnerabilidad, no cuentan con las mismas herramientas que otros chicos de su edad.
Impacto y Desafíos Diarios
Dylan es uno de los 20 alumnos de este grado de nivelación, dirigido a chicos de entre 6 y 13 años. La propuesta del Isauro se complementa con un jardín maternal para 60 niños más, que asisten mientras sus padres o hermanos mayores estudian. Además, los sábados hay una jornada de actividades para 70 niños y niñas. Alejandra Solo, trabajadora social y coordinadora de actividades, señala que, de esos 80 niños, alrededor de 10 viven en la calle, levantándose de colchones en veredas, cajeros, plazas o bajo puentes para ir a estudiar.
Las cifras oficiales sobre la indigencia en la Ciudad de Buenos Aires muestran que, en diciembre de 2022, el 7.7% de sus habitantes (237,000 personas) se encontraban en esta situación. Aunque el informe no especifica cuántos eran menores de 18 años, el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA estimó que en el tercer trimestre del último año, el 3.8% de los niños, niñas y adolescentes porteños vivía en la indigencia, equivalente a aproximadamente 27,245. Esta cifra incluye a chicos que viven en paradores, hoteles familiares o en situación de calle.
Sin embargo, las cifras del Ministerio de Desarrollo Humano y Hábitat porteño para 2022, que indicaban solo 33 chicos en situación de calle (21 menores de 14 años), han sido cuestionadas por organizaciones sociales. Un censo de ONG en 2019 contabilizó más de 7,000 personas en situación de calle en CABA, de las cuales 871 eran niños, y se estima que esta cifra ha aumentado pospandemia.
Susana Reyes lamenta que "los chicos llegan acá con la muerte latente", y les cuesta imaginarse vivos más allá de los 30 años, llegando incluso a quitarse la vida. Una afirmación inquietante es que "muchos de los niños y niñas que están en situación de adoptabilidad en la Ciudad, son hijos de nuestros alumnos". Reyes critica la falta de apoyo gubernamental para fortalecer a estas familias, citando casos trágicos como la muerte de una beba en la calle.
Metodología y Apoyo en el Isauro
El grado de nivelación del Isauro se divide en dos grupos: menores de 10 años y de 11 a 13 años, y es frecuente que asistan grupos de hermanos. Esta división busca liberar a los mayores de la carga de cuidar a los más pequeños durante las clases, enfatizando que el rol de cuidado recae en los docentes.
Alejandra explica que la mayoría de estos niños no tienen problemas cognitivos, sino que carecen de la "ritualidad escolar" y de oportunidades. "A diferencia de otros chicos de su edad, les falta la casa con la taza de leche caliente al empezar el día", grafica. En el Isauro, los niños desayunan, almuerzan y toman la merienda. Los más vulnerables incluso traen recipientes para llevar comida a casa para la noche, reflejando la gran responsabilidad que cargan a su corta edad.
La mayoría de estos chicos vive en condiciones de hacinamiento en habitaciones de hotel pequeñas o directamente en la calle. Debido a esta vida, al principio les cuesta quedarse sentados y quietos, y entender que la violencia verbal no es la forma de resolver problemas. Las puestas en común grupales revelan relatos de violencia y la constante preocupación por tener un lugar estable donde vivir.
Rita Mendoza, mamá de Dylan y Dayla, expresa su agradecimiento al Isauro por el apoyo que sus hijos reciben, aunque lamenta no poder avanzar ella misma. Con su marido, hacen "changas" y a menudo enfrentan dificultades económicas extremas, como tener dinero para un solo boleto de colectivo, priorizando el trabajo o la escuela de sus hijos. Rita relata la dura experiencia de dormir en la calle, con el miedo constante de que le quitaran a sus hijos. "De noche, dormís con un ojo abierto", dice, y explica que escondían a los niños cuando venían del Gobierno o del Consejo del Menor.
El edificio del Isauro, en Avenida Paseo Colón, es un espacio de dos pisos y un subsuelo con patio cubierto, salón de usos múltiples, biblioteca, comedor y diversos salones. El transitar de personas es constante. Fuera de la oficina de Alejandra, varias madres esperan, entre ellas Erica Maya, quien tiene 6 hijos relacionados con el Isauro. Erica ha experimentado la situación de calle y hoteles, y valora el Isauro por ser un lugar donde no se sienten discriminados.
Soto describe a las madres como "mamás orquesta" o "mamás tortuga", que cargan con una mochila llena de lo importante y se esfuerzan por mantener la continuidad escolar de sus hijos, lo cual a veces resulta difícil por la falta de hábitos o el absentismo.
Aplicación del Diario de Campo en el Isauro Arancibia
Aunque el texto original se centra en el uso del diario de campo en el diseño gráfico, es posible extrapolar su importancia al contexto educativo de alta vulnerabilidad como el del Isauro Arancibia. El registro continuo de las experiencias de los educadores, trabajadores sociales y de los propios niños (adaptado a su edad y capacidad) podría servir para:
- Sistematizar las vivencias diarias en el centro.
- Reflexionar sobre las intervenciones pedagógicas y sociales.
- Identificar patrones de comportamiento, necesidades emergentes y logros individuales.
- Documentar el desarrollo socioemocional y académico de los niños.
- Proporcionar una base para la autocrítica y la mejora continua de las estrategias de apoyo.
Un diario de campo en este contexto podría registrar no solo las observaciones de los educadores sobre el progreso de los niños, sino también sus propias impresiones y desafíos al trabajar con poblaciones tan vulnerables. Esto permitiría un análisis profundo de la eficacia de los programas, la identificación de barreras y la adaptación de las metodologías a las realidades específicas de cada niño. Así, se convertiría en una herramienta poderosa para entender la complejidad de la vulnerabilidad y diseñar soluciones más efectivas.