El Decreto N° 83/2015: Un Marco para la Educación Inclusiva en Chile
La educación es un derecho fundamental que debe ser garantizado para todas las personas, sin importar sus características individuales o las circunstancias de su contexto. El Decreto N° 83/2015 es el reglamento de la Ley N° 20.370, General de Educación (LGE), que aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica.
El principal objetivo de este decreto es diversificar la enseñanza y facilitar mayores espacios de flexibilización del currículo, con el fin de asegurar la participación y aprendizaje de todos los estudiantes. Esto permite que las escuelas puedan atender sus diversos requerimientos y necesidades educativas. El Decreto N° 83/2015 establece que los equipos directivos y técnicos de los establecimientos educacionales son responsables de gestionar y promover las medidas de flexibilización curricular que indica el decreto.
Para una directora de un centro educativo, este decreto representa un desafío para la escuela especial, al tener que realizar las adecuaciones al Currículum Nacional. A su vez, es una oportunidad de desarrollar las mismas habilidades, saberes y actitudes para todos los estudiantes, validando el proceso educativo en equidad. El Decreto N° 83/2015 es una herramienta esencial para avanzar hacia una educación más inclusiva y equitativa en Chile, siendo amigable, seguro y fácil de usar para los docentes.
La diversificación de la enseñanza y la flexibilización del currículo son elementos clave para alcanzar este objetivo, permitiendo a los docentes adaptarse a las necesidades y circunstancias de cada estudiante y ofrecer una educación inclusiva y de calidad para todos.
Criterios y Orientaciones para las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
El Decreto N° 83/2015 define criterios y orientaciones de adecuación curricular con el fin de asegurar la permanencia y el progreso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el sistema educacional, considerando la realidad de cada estudiante. La identificación de NEE, según el MINEDUC (2012), debe abarcar un espectro más amplio de características que el concepto tradicional de discapacidad.
El enfoque se centra en potenciar los aprendizajes de los estudiantes, no centrándose solo en la noción de discapacidad. Esto implica considerar tanto las necesidades personales como las de la respuesta educativa que se les ofrece, lo que puede implicar mayores recursos educativos de los necesarios para sus compañeros de edad. El trabajo en el aula debe buscar evitar la marginación del sistema escolar, adaptándose a las condiciones y circunstancias de vida de los estudiantes.
La Discapacidad Visual: Criterios Diagnósticos Clave
Para la identificación de la discapacidad visual, los criterios diagnósticos son fundamentales. La evaluación diagnóstica integral para la discapacidad visual se realiza considerando siempre el mejor ojo y con la mejor corrección posible. Este es un punto crítico para determinar el grado de limitación visual de un estudiante.
El proceso para identificar la discapacidad visual incluye la detección y derivación inicial, seguida de una evaluación diagnóstica integral. Esta evaluación debe involucrar a profesionales especializados en educación especial y, cuando corresponda, al médico u oftalmólogo.
Adecuaciones Curriculares y Apoyos para Estudiantes con Discapacidad Visual
El Decreto N° 83/2015 promueve la flexibilización curricular, incluyendo las adecuaciones de acceso para estudiantes con discapacidad visual. Es crucial que se ofrezca una modalidad de representación que sea óptima para todos, ya que no existe un único medio de expresión y/o ejecución que sea óptimo o deseable universalmente. Por ejemplo, la información escrita puede presentarse en formato oral, y viceversa.
Las adecuaciones buscan garantizar un adecuado nivel de desafío en los diferentes sectores de aprendizaje. Estas estrategias incluyen el fomento del desarrollo táctil, así como el apoyo para lograr un desplazamiento adecuado y autónomo, facilitando la participación plena del estudiante en su entorno educativo y social.
Tecnología Inclusiva para Estudiantes con Discapacidad
Proceso de Evaluación y Seguimiento Continuo
El sistema contempla una reevaluación proporcionada por el MINEDUC para asegurar que los apoyos sigan siendo pertinentes a las necesidades del estudiante. Es fundamental que los criterios para evaluar sean conocidos por los estudiantes y no constituyan una dificultad adicional. Existe una evaluación y seguimiento por establecimiento, de las distintas acciones realizadas para los estudiantes con NEE.
El proceso de evaluación diagnóstica integral debe ser llevado a cabo por un equipo interdisciplinario, asegurando una visión completa de las necesidades del estudiante en el contexto escolar, familiar y social.
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