La atención a niños y niñas con discapacidad es un pilar fundamental para construir una sociedad justa e inclusiva. Implica un compromiso con la promoción de la independencia, el desarrollo de habilidades y la garantía de sus derechos. Es crucial informarse al máximo sobre la discapacidad intelectual y otras condiciones para poder brindar el apoyo necesario y efectivo.
Promoción de la Independencia y Desarrollo de Habilidades
Para fomentar la independencia en niños y niñas con discapacidad, es esencial asignarles tareas que estén acorde a su edad, capacidad de atención y habilidades. Un enfoque efectivo es dividir las tareas en pasos pequeños y manejables. Por ejemplo, si la tarea es poner la mesa, se puede pedir primero sacar la cantidad apropiada de servilletas, luego poner una servilleta en cada puesto, y seguir el mismo proceso con los cubiertos, uno por uno.
La explicación debe ser clara y demostrativa. Es más eficaz mostrar lo que se debe hacer en lugar de limitarse a dar instrucciones verbales. Se puede utilizar una foto o una demostración práctica para ilustrar lo que se espera. Es importante que el alumno realice los pasos uno por uno, bajo supervisión y con apoyo.
Estrategias de Aprendizaje y Apoyo Escolar
Para el éxito educativo, es fundamental trabajar en conjunto con la escuela. Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su hijo en la escuela y busque maneras de aplicar esas destrezas en casa. Por ejemplo, si el maestro está trabajando sobre el manejo del dinero, llevar al niño al supermercado puede ser una excelente oportunidad para practicar. Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia en la vida de este alumno.
Como parte del apoyo escolar, es importante conocer las capacidades e intereses del alumno y apoyarse en ellos. Si no forma parte del equipo que formula el Programa de Integración Escolar (PIE), solicite una copia de este documento. En él estarán reflejadas las metas educativas del alumno, al igual que los servicios y adaptaciones que debe recibir.
Trabaje junto con los padres del niño y demás personal escolar para crear e implementar un plan educativo que permita satisfacer las necesidades del alumno. Es necesario enseñarle al alumno destrezas para la vida diaria, tales como las habilidades sociales, y permitir la exploración ocupacional cuando sea apropiado.
Atención Temprana: Un Pilar Fundamental
En organizaciones como Plena inclusión, existe un servicio dirigido especialmente a los niños y niñas con discapacidad intelectual, alteraciones en el desarrollo o riesgo de padecerlas, denominado “Atención Temprana”. La Atención Temprana es un conjunto de acciones destinadas a niños y niñas de 0 a 6 años, que combinan de forma planificada y coordinada disciplinas como fisioterapia, logopedia, estimulación, psicomotricidad, psicoterapia, entre otras.
Estas acciones, tanto preventivas como de apoyo, están encaminadas a dar respuesta, lo más pronto posible, a las necesidades transitorias o permanentes que presentan estos niños y niñas. Además, las entidades también dedican parte de su actividad a los familiares, ofreciendo apoyo psicológico, grupos de acogida a padres nuevos, grupos de hermanos, escuelas de padres, terapia de familia y organización de charlas y jornadas. Plena inclusión tiene servicios de atención temprana en todas las comunidades autónomas y ha desarrollado documentos sobre buenas prácticas en este ámbito, así como para facilitar información a nuevos padres por parte de otros ya experimentados.
La importancia de la Atención Temprana | Escúchame
Derechos y Desafíos de los Niños y Niñas con Discapacidad
El 3 de diciembre se conmemora el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, una oportunidad para reflexionar sobre los derechos de quienes enfrentan barreras físicas, sociales y culturales en su vida cotidiana, especialmente durante la niñez y la adolescencia.
La Convención sobre los Derechos del Niño, en su artículo 23, establece que los niños y niñas con discapacidad tienen derecho a una vida plena y digna. Los Estados deben garantizarles las condiciones necesarias para que puedan desarrollarse, participar activamente en la comunidad y alcanzar la mayor autonomía posible. Asimismo, tienen derecho a recibir cuidados especiales que consideren su bienestar y las circunstancias de su entorno familiar.
Discriminación y Exclusión Social
En Chile, según el Estudio de Opinión de niños, niñas y adolescentes de la Defensoría de la Niñez (2019), estos se perciben como uno de los grupos más discriminados, después de las diversidades sexuales. Esto refleja la persistencia de barreras sociales que limitan su inclusión y el pleno ejercicio de sus derechos. Entre las principales dificultades que enfrentan, están las barreras para desarrollar su autonomía, en medio de la indiferencia de una sociedad que muchas veces no los reconoce por sus capacidades. Sin embargo, también son niños y niñas que quieren jugar, asistir al cine, ir al parque o al colegio, como cualquier otro.
Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad son uno de los grupos más marginados y excluidos de la sociedad, cuyos derechos son vulnerados de manera generalizada. En comparación con sus pares sin discapacidad, tienen más probabilidades de experimentar las consecuencias de la inequidad social, económica y cultural. La pobreza y la discapacidad están estrechamente relacionadas, pues la primera es un factor determinante de la segunda y, a su vez, la discapacidad muchas veces atrapa a las personas en la pobreza.
El Rol de la Sociedad y las Organizaciones
Es crucial reconocer que antes de la discapacidad está la persona. El lenguaje que utilizamos no solo comunica, sino que también construye realidades: no se trata de “niños discapacitados”, sino de niños y niñas con discapacidad, porque su condición no los define. Como sociedad, debemos relacionarnos con ellos desde el respeto, sin descalificativos ni apodos, simplemente llamándolos por su nombre y reconociendo su individualidad.
Es necesario garantizar su cuidado, protección y el desarrollo de su potencial. Esto implica promover su independencia, eliminar barreras físicas y actitudinales, y deshacernos de prejuicios sociales. Una sociedad más justa e inclusiva no solo beneficia a las personas con discapacidad, sino que nos enriquece a todos. La dignidad y los derechos de los niños, niñas y adolescentes deben ser prioridad. Solo así podremos avanzar hacia una sociedad verdaderamente inclusiva.
La exclusión social supone costos significativos no solo para el individuo sino para la sociedad en su conjunto. Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad deben ser el centro de todos los esfuerzos por forjar sociedades inclusivas, puesto que tienen los mismos derechos que los demás y, más que beneficiarios de ayuda, son agentes de cambio y autodeterminación.
La protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad ha sido una parte integral de la agenda de UNICEF desde la entrada en vigor de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), cobrando mayor impulso con la aprobación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD). Los enfoques de derechos humanos y desarrollo inclusivo son los principios que orientan el trabajo de UNICEF en este campo, de acuerdo con el modelo social de la discapacidad. Esta publicación aporta las bases para que UNICEF y sus socios en América Latina y el Caribe fortalezcan la programación para avanzar en la promoción y protección de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad de la región.
El documento sitúa la importancia y debate actual sobre la discapacidad. A partir de estándares internacionales, establece los avances y desafíos en la implementación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad con miras a la Agenda 2030. Su objetivo es aportar las herramientas y referencias necesarias para motivar estudios futuros que permitan a cada país determinar cómo desarrollar las capacidades de todos los actores interesados en el avance de la educación inclusiva.