Estrategias Pedagógicas para Niños en Situación de Vulnerabilidad

Introducción a la Protección y Educación de Niños Vulnerables

Aunque nuestros niños preescolares se vayan independizando, todavía necesitamos supervisarlos de cerca. También queremos enseñar a nuestros hijos acerca de tratar con la gente desconocida, una estrategia clave para su protección. Un aviso a los niños sobre el “peligro de los desconocidos” puede ayudarlos tanto a estar a salvo como a disminuir la ansiedad de los padres. Es crucial decirle más que solo “no hables con los desconocidos”, ya que un niño quizá no entienda que los desconocidos se ven similares a la gente que ve todos los días. Tal vez se pregunte también por qué está bien hablar con un maestro o vecino nuevo -personas que son desconocidas al principio- y no con otros.

Fomentando la Seguridad Personal y la Comunicación

Para construir una base sólida de seguridad, es fundamental impartir mensajes claros y comprensibles a los niños:

• “Los adultos que necesitan ayuda deben pedirla a otros adultos, no a niños.”
• “Si no estás cerca de nosotros, queda a la distancia de un brazo o más lejos de alguien a quien no conoces.”
• “Aléjate o corre por ayuda si un adulto desconocido se acerca demasiado.”
• “Si te pierdes, busca a un policía, un guardia de seguridad o un tendero.”
• “Haz caso de tus sentimientos.”

Para muchos niños vulnerables, la idea de hablar con un adulto sobre sus experiencias y sentimientos puede ser una posibilidad descorazonadora. El libro “Personal Safety for Children: A Guide for Parents” (La seguridad personal para los niños) demuestra cómo el introducir diversión cuando se trabaja con ellos ayuda a construir una auténtica relación de confianza. Es un libro práctico, sensible, con más de 40 estrategias e ideas sencillas, de fácil adaptación y muy útil para trabajar directamente con niños en situación de acoso o vulnerabilidad. Su lectura convencerá a cualquier persona integrante de los colectivos dedicados al cuidado de la infancia y la juventud, por los beneficios de sus actividades creativas. Incluye numerosas historias reales que ilustran vivamente el placer de los niños por ser capaces de comunicarse por sí mismos. Aunque no esquiva la realidad más dura de los peligros y presiones que muchos niños experimentan, ofrece una amplia variedad de ejercicios para afrontar los puntos serios sobre protección de menores. La detallada descripción de las actividades se apoya en la extensa información de las autoras sobre el mundo infantil y juvenil. Actualmente se detecta una carencia de literatura que pueda ayudar a los profesionales de la acción social para hacer su trabajo, por ello es importante esta obra que combina adecuadamente conocimientos teóricos y herramientas prácticas para trabajar con menores vulnerables.

Reducción del Riesgo de Desastres (RRD) y Resiliencia

La Educación como Herramienta de Empoderamiento

La educación es una herramienta fundamental para proteger y empoderar a los niños para un futuro más seguro. Por esta razón, el tema del Día Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres (IDDRR) 2024 es "Empoderando a la Próxima Generación para un Futuro Resiliente". El kit diseñado para apoyar eventos y activaciones proporciona un menú de opciones para que todos puedan participar. El juego en línea de UNDRR enseña a adultos y niños cómo construir aldeas y ciudades más seguras contra desastres. Esta insignia está diseñada para educar a los niños y jóvenes sobre los peligros, desastres y el papel crucial que juega la reducción del riesgo de desastres para la vida en nuestro planeta. Esta guía ofrece una versión amigable para los niños del Marco de Sendai. Fue desarrollada en consulta con niños por la coalición "Children in a Changing Climate". El objetivo del Marco de Sendai es asegurar que todos estén preparados cuando ocurren amenazas, para que las respuestas sean más eficaces y mejor organizadas.

Marcos Globales para la Seguridad Escolar

Hacemos un llamado a los responsables de políticas para que garanticen que cada escuela sea construida o adaptada para ser resistente a desastres, integre la reducción del riesgo de desastres en el currículo escolar e implemente el Marco Integral de Seguridad Escolar (MICS) 2022-2030. El MICS está coordinado por la Alianza Mundial para la Reducción del Riesgo de Desastres y la Resiliencia en el Centro de Educación. Ofrece orientación estratégica a los titulares de obligaciones y a sus socios para promover un acceso seguro, equitativo y continuo a una educación de calidad para todos. El CCSF (Marco Integral de Seguridad Escolar) adopta un enfoque de "todos los peligros, todos los riesgos", incluidos los peligros naturales y los inducidos por el cambio climático, los peligros tecnológicos, los peligros biológicos y sanitarios, los conflictos y la violencia, así como los peligros y amenazas cotidianos.

Iniciativas y Programas de RRD Adaptados a la Infancia

Las políticas de RRD adaptadas a los niños son una prioridad. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) trabaja en la RRD en 150 países, garantizando que las necesidades individuales y colectivas de los niños y jóvenes formen parte de las políticas, planes y sistemas a lo largo de todo el ciclo de gestión de desastres. UNDRR ha estado ejecutando un programa de seguridad escolar en la República de Corea desde marzo de 2016, demostrando cómo las acciones líderes en todo el mundo están empoderando a los niños y jóvenes para un futuro resiliente.

Algunas iniciativas inspiradoras incluyen:

• Campeones de COPE para catástrofes: Una serie de libros disponible en 18 idiomas que cubre riesgos naturales desde inundaciones hasta terremotos, e incendios forestales hasta ciclones. Estos libros proporcionan herramientas de afrontamiento, preparación e historias identificables de una manera imaginativa y fácil de entender. A través de las vidas de cuatro niños huérfanos, Candy, Ollie, Ping y Eddy, y bajo la guía de la Gran Maestra Fu, el escuadrón COPE se embarca en viajes de descubrimiento al mundo de los desastres.
• Kit educativo y juego "¡Aprendamos a prevenir catástrofes!": Elaborado por UNDRR y UNICEF, incluye el juego de mesa "Riesgolándia", donde los jugadores aprenden a reducir el impacto de las catástrofes respondiendo preguntas y avanzando por el tablero. Su objetivo es proporcionar a la comunidad educativa y a los niños una herramienta innovadora e interactiva para la gestión de riesgos. "Riesgolandia" incluye varios mensajes educativos que ayudan a comprender las buenas y malas prácticas en la reducción de la vulnerabilidad.
• Curso sobre escuelas resilientes y RRD: Un curso en español que introduce a los estudiantes a las escuelas y la educación resilientes, buscando fortalecer la gestión del riesgo de desastres a través de una adecuada planificación y capacidad de implementación de la seguridad escolar en el contexto de la Agenda 2030.
• Dandora Day Nursery (Kenia): Esta guardería enseña a los más pequeños cómo mantenerse seguros durante emergencias como terremotos, tsunamis e inundaciones. Implementan "políticas de juego" con reglas divertidas, "buenas prácticas de juego" con simulacros y "eventos divertidos" para aprender sobre seguridad, además de "actividades de concientización divertida".
• Plan International en Filipinas: Como miembro de la Zurich Climate Resilience Alliance, trabaja con jóvenes de entre 17 y 24 años para darles voz en la toma de decisiones sobre riesgos de desastres. Esta actividad liderada por jóvenes busca mejorar su comprensión a través de mapas participativos, visualizando riesgos y elementos vulnerables, lo que les proporciona conocimientos, innovaciones y confianza para el cabildeo.
• IIHMR de Delhi (India): A través de sus jóvenes becarios, organizó más de 15 eventos en toda la India para difundir información sobre la RRD en diversas comunidades, incluyendo escuelas, colegios, campos de refugiados y comunidades transgénero.
• Red de Jóvenes para la RRD de las Américas y el Caribe: Ofrece una plataforma para que jóvenes defensores y profesionales compartan sus experiencias sobre amenazas, desastres, vulnerabilidad y riesgo. Han realizado talleres y conferencias virtuales (DRR Talks) para concienciar.
• Iniciativa Gwinyiso (Zimbabue): Lanzó la campaña digital #ACTonDRMBill para influir en los principios del proyecto de ley de gestión del riesgo de catástrofes y fortalecer el llamado a una nueva legislación que fortalezca las voces de las comunidades marginadas.
• Sensibilización en escuelas y bibliotecas: Se realizan encuentros con niños y estudiantes para darles a conocer las características del territorio en el que viven, mostrando material visual sobre eventos desastrosos pasados, identificando riesgos relevantes y explicando cómo responder a alertas locales, todo con un lenguaje apropiado para su edad.

Apoyo Psicológico y Emocional Post-Desastre

Identificación y Manejo del Estrés Traumático

Terremotos, huracanes, robos, tiroteos masivos e incluso incendios son desastres inesperados e inquietantes. Su naturaleza imprevisible hace que este tipo de situaciones sean causantes de estrés, no solo en adultos sino también en niños que, luego de haber experimentado un desastre de esta magnitud, pueden transformar la sensación de estrés en un trauma difícil de manejar. Los efectos de los desastres pueden ser muy perjudiciales; sin embargo, el rol que cumplen los adultos que rodean al niño puede marcar la diferencia en la evolución de las sensaciones que se producen después del desastre. Tanto padres como profesores tienen un trabajo determinante: el de identificar las emociones y el estado de los niños para diseñar acciones o estrategias que permitan avances en su recuperación.

Estrategias de Recuperación y Bienestar

Para apoyar la recuperación emocional de los niños, se recomiendan las siguientes estrategias:

1. Lo primero ante estas situaciones es ofrecer amor, afecto y cuidado extra.
2. Cuando el niño tenga preguntas con respecto a lo ocurrido, responde de una forma directa, honesta y apropiada para la edad. Explica el desastre con un lenguaje que el niño pueda entender y no des más información de la que él te está pidiendo.
3. Revisa con el niño su rutina: despertar, ir al colegio, jugar, aprender en la escuela, volver a casa, comer, dormir.
4. Es clave que los profesores les recuerden a los niños que al final del día, sus padres los estarán esperando.
5. Motiva a los niños para que expresen sus emociones, todas las emociones, incluso la rabia. Ayúdales a entender sus sentimientos y a encontrar opciones saludables para que ellos se desahoguen. Diseña proyectos en los cuales los niños puedan ayudar a otros a sanar las heridas causadas por el trauma. Un ejemplo de esto puede ser la creación de tarjetas de recuperación.
6. Es importantísimo asegurarle a los niños que en realidad están seguros. Para esto es clave resaltar todas las cosas que se hacen en casa y en la escuela para hacerlos sentir así.
7. Yoga, meditación y ejercicios de mindfulness son fundamentales para reducir el estrés.
8. Crea espacios cómodos y acogedores donde puedan pensar y estar solos con sus emociones.
9. Aunque suene paradójico, leer libros en voz alta sobre los desastres puede ser una gran herramienta para abrir discusiones que les permitan entender un poco mejor la situación.

Educar sobre la Vulnerabilidad Humana e Interdependencia

Comprender la Vulnerabilidad como Condición Intrínseca

Como señala Adela Cortina, catedrática de Ética y Filosofía política, los seres humanos somos, constitutivamente, vulnerables, por lo que ni el progreso científico ni el técnico pueden liberarnos de nuestra dependencia de redes de cuidado. La escuela puede ayudarnos a aprender que somos seres frágiles e interdependientes. Es de vital importancia reconocer que "la gente tiene derecho a no ser pobre y hay medios suficientes como para que nadie sea pobre de forma involuntaria". Las instituciones deben fijar prioridades y ocuparse de quienes viven en pobreza, ya que toda persona vale por sí misma y no por lo que pueda ofrecer a cambio. No hemos aprendido que somos vulnerables, que nos necesitamos unos a otros, y que la solidaridad es indispensable incluso para sobrevivir personalmente; la interdependencia es básica.

Pautas Pedagógicas para Abordar la Vulnerabilidad

Al hablar de la vulnerabilidad al alumnado, es importante plantearla no solo como algo ajeno a él, sino también como algo de lo que forma parte. Para lograrlo, debemos tener en cuenta lo siguiente:

• Identificar la vulnerabilidad como una condición intrínseca del ser humano.
• Reconocer las situaciones de vulnerabilidad social de ciertas personas y colectivos.
• Comprender que todos estamos en riesgo de vulnerabilidad por cambios del contexto.
• Invitar a pedir y ofrecer apoyo ante momentos de vulnerabilidad.

Algunas pautas para educar sobre la vulnerabilidad incluyen:

• Acercar los conceptos de vulnerabilidad humana, social y ambiental.
• Identificar y analizar diferentes situaciones de vulnerabilidad y de extrema vulnerabilidad.
• Tener en cuenta que la vulnerabilidad agrava todavía más ciertas circunstancias.
• Conocer la conexión entre vulnerabilidad y derecho a la salud.
• Aproximarse a la realidad de las personas en situación de calle.
• Concienciar sobre las situaciones de vulnerabilidad educativa.
• Valorar cómo afecta a las personas en situación vulnerable la información falsa.
• Plantear en el aula actividades para fomentar la empatía.
• Proponer lecturas sobre situaciones de vulnerabilidad y animar a pedir ayuda ante casos de acoso escolar.

Herramientas Lúdicas para la Protección Infantil

Juegos para Sensibilizar sobre Violencias y Riesgos

Desde la Federación INJUCAM se trabaja continuamente en la creación de entornos seguros y en la erradicación de cualquier tipo de violencia contra la infancia y adolescencia en sus entidades. Para ello, se utilizan juegos que sensibilizan sobre violencias y riesgos.

• Juego "Riesgo en la Selva": Ha sido creado por la Federación INJUCAM con el objetivo de poder trabajar con los grupos de infancia y adolescencia la creación de una Política de Protección y Buen Trato. Este juego, elaborado con una metodología participativa y lúdica, favorece el diálogo sobre entornos seguros, protección y buen trato. Cada participante atraviesa la selva con una mochila de supervivencia, enfrentándose a grandes riesgos (como animales peligrosos) con cartas de acción. Según la acción que se realice, el participante deberá descartarse de sus objetos de supervivencia. Las cartas de selva y de riesgo se mezclan y reparten, y si sale una carta de riesgo, todos deben decir "RIESGO" y poner la mano en el centro de la mesa, una encima de otra; el último en ponerla se enfrentará al riesgo levantando una carta de acción, con opciones como "Resuelvo el riesgo", "Paso con protección", "Pido ayuda" (la persona a la que se le pide ayuda pierde un objeto suyo), o "Asumo el riesgo". Este juego busca construir las Políticas de Buen Trato de las entidades desde la participación de niños y adolescentes, partiendo de lo figurativo y simbólico a lo concreto y práctico.

La Escuela de Super Entrenamiento

La Escuela de Super Entrenamiento fue creada hace medio siglo con el objetivo de garantizar la seguridad y el buen trato de la ciudadanía. Cada año, para mantener la escuela viva, siete entrenadores preparan a nuevos superhéroes y superheroínas. Este año, proponen a los chicos y chicas de INJUCAM que presenten nuevos personajes como aspirantes. El entrenamiento consiste en un curso lleno de pruebas y actividades; al superar una prueba, se accede a la siguiente, y solo unos cuantos grupos privilegiados pueden acceder. Los personajes clave son:

• Súper héroes y Súper heroínas: Son 7 y tienen unos superpoderes y habilidades concretas, basadas en las habilidades sociales básicas. Son los personajes encargados de entrenar a los nuevos miembros.
• Supervisores: Solo tienen un superpoder, el de la supervisión.
• Delegado: Es la persona encargada de garantizar que los aspirantes están bien y que en la escuela no hay problemas (violencias entre ellos, y de la escuela a los aspirantes).
• Aspirantes: Los nuevos miembros en formación.

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