La educación representa una herramienta fundamental para la reinserción social y el desarrollo personal, especialmente para los jóvenes que se encuentran bajo la tutela del Servicio Nacional de Menores (SENAME). En este contexto, el rol del profesor de continuidad de estudios adquiere una relevancia crítica, asegurando que la privación de libertad no sea un impedimento para el acceso a la educación y la construcción de un futuro con mayores oportunidades.
Programas de Continuidad de Estudios en Centros de Justicia Juvenil
Región del Biobío: Fomentando la Proyección Académica
En la Región del Biobío, la Fundación Tierra de Esperanza, sostenedora de establecimientos educativos, ha destacado la importancia de que la privación de libertad no impida a los jóvenes dar continuidad a sus estudios. Guillermo Cid Araneda, docente de uno de estos colegios, ha observado resultados significativos. Muchos de los jóvenes que inicialmente manifestaron su intención de no estudiar, hoy han dado un paso importante. Otros ya están matriculados en carreras técnicas y profesionales como mecánica, prevención de riesgo y enfermería, lo que representa un gran logro.
Además, la totalidad de los egresados rindió la PSU con la intención de especializarse en algún oficio. Un ejemplo es Fabián, de 19 años, quien expresó: “me licencié de cuarto medio, y estudié porque quiero salir adelante. Ahora di la PSU, quiero trabajar y no volver a la calle, quiero estudiar administración de empresas.” En la misma ocasión, otros 23 jóvenes fueron promovidos de curso, y los alumnos integrales con mejor rendimiento fueron reconocidos por los profesores del establecimiento.
Iquique: Un Derecho a la Educación Consolidado
El Liceo CEIA (Centro de Educación Integral de Adultos) José Soria Varas, un establecimiento público dependiente de la CORMUDESI, ofrece servicio educativo a 43 jóvenes en dependencias del Centro de Justicia de Iquique. Para el SENAME, este hito significa no solo cumplir un sueño de mucho tiempo, sino principalmente poder cumplir un derecho y poner a disposición de los jóvenes el ejercicio de este. Constituye un logro fundamental y un paso más del Estado para cumplir la Convención Internacional de los Derechos del Niño, en línea con la convicción de que “solo a través de la educación logramos un Chile mejor y con más oportunidades.” Para los jóvenes que cumplen sanción privados de libertad, tener la oportunidad de nivelar estudios resulta esencial.
Emilia Reyes, comisionada especial del Gabinete Ministerial, transmitió el saludo de la Ministra de Educación, Adriana Delpiano, señalando: “Estamos avanzando en el compromiso de entregar atención educativa a esta población, cubriendo desde el primero básico a cuarto medio.” Los jóvenes también valoran esta oportunidad, como uno de ellos que afirmó: “Es fundamental esto porque nos ayuda a reeducarnos, porque el conocimiento es sabio para todos y encuentro que esto hay que aprovecharlo. Es más entretenido pero igual difícil porque no estamos acostumbrados a la escuela, pero estamos poniéndole empeño y entre todos nos ayudamos y los profesores nos ayudan bastante a comprender la materia.”
Marcos Pérez, Alcalde (s) de Iquique, alentó a los jóvenes a alcanzar sus metas, destacando la educación como un pilar fundamental. Por su parte, el director regional del Sename, Víctor Echeverría, manifestó su alegría por la consolidación de convenios que permiten a los jóvenes acceder a educación básica y media en todos los niveles, un anhelo de años para estos centros. El seremi de Educación, Francisco Prieto, explicó que estos convenios ofrecen servicio educativo a estudiantes privados de libertad para iniciar o continuar su educación, reafirmando el deber del Estado de educar a todos sus ciudadanos. Patricio Torres, seremi de Justicia y Derechos Humanos, enfatizó la necesidad de una cultura social que abra espacios y oportunidades para la reinserción social y educacional. Finalmente, el profesor Soria expresó que impartir clases en este centro de justicia juvenil fue asumido como “una obligación y un derecho de los muchachos que están acá.”
Colaboración Universitaria y Proyectos Pedagógicos Especializados
Universidad Austral de Chile y SENAME Región de Los Ríos: Innovación y Apoyo
La Universidad Austral de Chile (UACh), a través de la Facultad de Filosofía y Humanidades, firmó un convenio de colaboración con el Servicio Nacional de Menores (SENAME) de la región de Los Ríos. En esta instancia estuvieron presentes autoridades como el Vicerrector Académico de la UACh, Dr. Oscar Balocchi; el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla; la directora del Servicio Nacional de Menores de la región de Los Ríos, Valeria Salazar; y las académicas ejecutoras del proyecto “Jugando con mis sentidos en inglés”, Dra. Yasna Yilorm y Dra. Claudia Contreras.
Este convenio forma parte de la culminación del proyecto “Jugando con mis sentidos en inglés”, ejecutado durante 2019 y financiado por el Ministerio de Desarrollo Social. Dicho proyecto incluyó un plan de trabajo con diagnóstico, elaboración y evaluación de la propuesta en cuatro residencias de Valdivia y Máfil, y consideró un programa pedagógico que fortaleció las habilidades socio-afectivas y comunicativas de niños, niñas y jóvenes residentes.
La vinculación establece que la UACh apoyará al SENAME en el marco de sus actividades institucionales, permitiendo el uso de espacios físicos y equipamiento, mientras que el SENAME se compromete a coordinar actividades, difundir e incluir a la UACh como colaboradora. La directora regional del SENAME, Valeria Salazar, agradeció el compromiso, señalando que “la formalización de esta firma de convenio pone de manifiesto el compromiso de la Universidad con el desarrollo regional en una temática tan sensible y tan relevante como son los niños, las niñas y los jóvenes que por distintas razones han sido vulnerados en sus derechos.” Añadió que esto desafía a ambas instituciones a traducir el convenio en procesos de calidad y formación. El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, destacó que el convenio “da cuenta justamente del compromiso que tienen nuestros profesores y estudiantes con sus comunidades y en este caso en particular, con los niños, niñas y adolescentes vulnerados que residen en el SENAME.”
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El Proyecto "Jugando con mis sentidos en inglés": Un Modelo Pedagógico
La coordinadora técnica del proyecto y académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad, profesora Yasna Yilorm, manifestó su emoción por la culminación del proyecto y la firma del convenio, viéndolo “no como un final sino como un medio para continuar el trabajo que hemos estado realizando, que empezó con un voluntariado, que siguió con un proyecto y que ahora hay que ver la forma de poder continuarlo.”
Gabriel Thauby, estudiante tesista de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, valoró la incorporación de estudiantes de pedagogía, describiendo la experiencia de trabajar con niños vulnerados en sus derechos como “muy valiosa, tanto desde el punto de vista humano como también en términos académicos,” y “tremendamente enriquecedora para mi formación profesional.”
La iniciativa “Jugando con mis sentidos en inglés: Mediación de procesos inclusivos como factores protectores para el fortalecimiento de habilidades socio-afectivas en infantes vulnerados en sus derechos” es una propuesta socioeducativa que busca fortalecer habilidades socio-afectivas y comunicativas. Este proyecto, financiado por el Fondo Chile de Todos y Todas 2018 del Ministerio de Desarrollo Social, fue la única iniciativa de estas características adjudicada en la región. La docente Dra. Yasna Yilorm explicó que desde 2017, la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa ha realizado trabajos voluntarios previos en residencias, generando “muy buenas experiencias de intervención y aprendizaje junto a nuestros estudiantes en práctica.” Además, se llevaron a cabo jornadas de formación con talleres de actividades de desarrollo de habilidades socioafectivas para educadoras de trato directo, y un arduo trabajo de diagnóstico para identificar las principales necesidades e intereses de los niños y niñas. La Dra. Yasna Yilorm enfatizó la importancia de que los futuros docentes “fortalezcan su sensibilidad, consciencia y responsabilidad social y comprendan la profesión docente como una herramienta de transformación social.”
Los talleres implementados incluyen “Me Reconozco en el Mundo, ¡Ay, cuanto me quiero!” y “Me comunico con los otros”. Analía, una de las niñas que asistió a una visita, encontró la experiencia entretenida, afirmando: “Fue bueno venir a este lugar gigante, lo pasamos muy bien y compartimos con los demás niños.”