La educación cumple un papel esencial en la prevención y concientización del consumo de alcohol y otras drogas, ya que la escuela no solo forma en lo académico, sino que también contribuye al desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. En este contexto, la escuela actúa como un agente clave de prevención primaria, entregando información clara sobre los riesgos y consecuencias del consumo de sustancias.
Los programas escolares de prevención benefician directamente la salud mental y el bienestar de los estudiantes, fortalecen hábitos saludables, disminuyen el riesgo de consumo y promueven comunidades escolares más seguras, equitativas y cohesionadas.
El Rol Clave del Vínculo Docente-Estudiante
Un concepto crucial en la prevención es el rol del vínculo entre docentes y estudiantes. El psiquiatra Lucas Raspall, experto en crianza y adolescencia, señala que “cuando no hay una historia de apego seguro en el hogar del niño, niña o adolescente, el docente pasa a ser una figura principal”. Desde una perspectiva preventiva, un vínculo positivo con docentes funciona como factor protector frente a riesgos como el fracaso escolar, la deserción o conductas problemáticas.
Las investigaciones coinciden en que este vínculo favorece habilidades fundamentales como la autorregulación emocional, la empatía y la resolución de conflictos, pilares esenciales para una convivencia saludable y el éxito académico y social. Marcela Rodríguez, jefa del área de Prevención de Corporación La Esperanza, enfatiza que “la escuela es, por naturaleza, un espacio privilegiado de protección. Solo por el tiempo que los y las estudiantes permanecen en ella, tiene la posibilidad de formar de manera integral, generar sentido de pertenencia y promover una cultura preventiva frente al consumo de alcohol y otras drogas”. Los docentes pueden transformarse en figuras de apego muy importantes que, muchas veces, ocupan el espacio de otras figuras que no existen, lo que demuestra la relevancia y la responsabilidad de la escuela en materia de protección y prevención.
Impacto de la Vulnerabilidad y Factores de Riesgo
Los menores en riesgo de exclusión social enfrentan numerosos desafíos que afectan su desarrollo. La infancia y adolescencia son etapas decisivas, pero no todos los menores tienen las mismas oportunidades para crecer en un entorno seguro y protector. Los menores en situación de exclusión social se enfrentan a múltiples factores de riesgo que dificultan su desarrollo pleno y que pueden generar efectos negativos a largo plazo. Estos riesgos no solo impactan en su bienestar inmediato, sino que pueden comprometer sus oportunidades futuras en cuanto a educación, empleo, relaciones interpersonales y salud.
Factores de Riesgo para el Desarrollo
Los factores de riesgo se refieren a aquellas condiciones o circunstancias que incrementan la probabilidad de que un menor experimente dificultades emocionales, educativas o sociales:
- Entorno familiar inestable: El contexto familiar juega un papel crucial. Familias con situaciones de violencia doméstica, abuso de sustancias, negligencia o abandono emocional crean un entorno perjudicial.
- Pobreza y falta de recursos: La pobreza es uno de los factores de riesgo más predominantes en la exclusión social, impidiendo el acceso a servicios esenciales como educación, salud y alimentación adecuada.
- Dificultades en el ámbito escolar: Para muchos menores en situación de exclusión, la escuela puede representar una fuente de frustración y marginación, a pesar de que debería ser un entorno protector.
- Problemas emocionales y de salud mental: La exposición prolongada al estrés, la incertidumbre y el maltrato puede llevar al desarrollo de trastornos de ansiedad, depresión o problemas de conducta.
- Entornos sociales desfavorables: El entorno social a menudo está marcado por la violencia, la delincuencia o la falta de oportunidades.
El Testimonio Personal: Una Mirada a las Consecuencias
La experiencia de Mario Oyarzún, de 48 años, ilustra el impacto de estos factores: “Al igual que muchos de los jóvenes de hoy, mi comienzo en el mundo de las drogas y alcohol fue una forma de evadir carencias, miedos e inseguridades personales creados desde muy pequeño. En mi caso, el principal detonante fue la timidez y la falta de capacidad para expresar mis sentimientos, sumado al constante recuerdo de la falta de una figura paterna, pese a los malos recuerdos de mi vida junto a él”. A los 13 años, Mario encontró pastillas de diazepam en el velador de su abuela, lo que le generó una sensación de tranquilidad momentánea y la necesidad de seguir consumiendo y conociendo diferentes tipos de droga.
Mario describe que "vivir en la calle debe ser una de las peores cosas por las que puede pasar un ser humano, tener que aprender a llevar una vida de soledad interna, dolorosa, angustiante, donde tu único interés es despertar al día siguiente para seguir consumiendo". Terminó en la Posta Central, desahuciado por los médicos debido a enfermedades graves. Sin embargo, logró recuperarse físicamente, pasó por un duro proceso de rehabilitación y "volvió a nacer". Hoy, rehabilitado, entrega su testimonio a jóvenes: “Si algún mensaje puedo entregar a los más jóvenes, es que pese a las dificultades de la vida, siempre hay una salida, que los problemas no son eternos y que todos los tenemos. No necesitamos de nada externo para ser nosotros mismos, ni para sobresalir del resto, siempre existe un camino diferente y la droga o el alcohol nunca lo son”.
Factores Detonantes de Adicciones
Casos como el de Mario nos llaman a reflexionar sobre qué factores desencadenan adicciones en los jóvenes. Una experta de la Uandes señala que existe una infinidad de variables interrelacionadas, destacando la falta de solidez familiar, el desamor y el abandono. Estos problemas, junto con la debilidad en la personalidad y la pertenencia a grupos con malos hábitos, reemplazan lo que la familia no provee. La competitividad y el "exitismo" también contribuyen, haciendo que los niños nunca estén satisfechos con sus logros.
La Resiliencia Socioeducativa: Un Camino de Superación
A pesar de los múltiples factores de riesgo, existen factores de protección que pueden ayudar a los menores a desarrollar resiliencia y a superar las dificultades. La resiliencia socioeducativa es un proceso que resignifica la relación escuela-comunidad-familia, cuyo fin es el desarrollo óptimo del estudiante a través de la colaboración de alianzas estratégicas. Este concepto nace de la perspectiva ecológica de Urie Bronfenbrenner, quien planteó que el entorno influye en el desarrollo humano a través de la interacción de diferentes sistemas (micro, meso, exo, macro y cronosistemas).
Características de los Estudiantes Resilientes
Los profesores señalan que los niños y niñas resilientes desarrollan capacidades debido a la conjugación de resultados académicos mejores a lo esperado y de ciertas condiciones contextuales de riesgo. Estos estudiantes siempre quieren aprender más, buscan tareas adicionales y averiguan por sí mismos las dudas. Presentan un notable "temple", enfrentando las dificultades a través del esfuerzo personal, demostrando alta tolerancia a la frustración y buscando activamente herramientas para mejorar y "superarse como personas", no limitándose a su entorno inmediato.
¿Qué es resiliencia?
Factores Protectores en el Ámbito Escolar
La escuela, al ser el lugar donde los estudiantes pasan gran parte de su tiempo, tiene el potencial de influir positivamente en sus vidas desde muy pequeños. Por ello, se insta a que cada miembro de la comunidad escolar se entienda y transforme en un agente activo aliado en la prevención de conductas de riesgo.
El Papel Esencial del Docente
Numerosas investigaciones destacan el papel de los maestros en la construcción de la resiliencia de alumnos procedentes de entornos desfavorecidos. Las relaciones interpersonales entre profesores y estudiantes son factores clave para el desarrollo académico, social y emocional. El actor profesor es un agente significativo para dinamizar, desde el plano de la afectividad, los procesos resilientes de los niños y niñas.
El Vínculo Afectivo y la Autoeficacia Docente
En el ámbito afectivo, se destaca mayoritariamente el "sistema micro profesor", demostrando la importancia de su compromiso y responsabilidad hacia los estudiantes. La confianza, motivación, orientación, presencia, apoyo, cariño y actitudes protectoras de los maestros promueven la resiliencia y el buen rendimiento académico, mediante lazos de confianza que permiten una atención personalizada y un foco en el bienestar socioemocional del estudiante. La autoeficacia docente, es decir, la percepción del profesor sobre su capacidad para influir positivamente, aparece como un factor central asociado a su desempeño, la calidad de su práctica educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
La eficacia docente puede organizarse en cuatro áreas de factores protectores:
- Características afectivas: Incluyen la capacidad de "apapachar" a los alumnos y generar un ambiente cálido.
- Habilidades: Como la creatividad y la apertura a nuevos desafíos.
- Técnicas de gestión del aula: Que fomentan un ambiente propicio para el aprendizaje.
- Conocimientos académicos: Fundamentales para una enseñanza de calidad.
Las expectativas positivas del docente acerca de la proyección académica del estudiante y su capacidad para enfrentar dificultades son también factores protectores de la resiliencia socioeducativa.
Estrategias Educativas y Refuerzo Positivo
Otro factor protector señalado son las diferentes estrategias educativas, que incluyen metodologías de enseñanza-aprendizaje que estimulan el proceso y el desempeño académico, proveyendo herramientas que refuerzan habilidades blandas y otras útiles para un desarrollo integral y de vida. El refuerzo positivo y la premiación, definidos como comunicaciones positivas destinadas a dinamizar al estudiante académicamente, con foco en su bienestar emocional, también son cruciales. Por ejemplo, la realización de ferias científicas, exposiciones artísticas o galas donde los niños muestran su talento, así como premiaciones semestrales al "mejor compañero", "alumno integral" o "mejor rendimiento", fomentan el esfuerzo y la constancia.
Fomento de la Convivencia Escolar
En el ámbito de la convivencia escolar (micro y meso sistemas), se destacan los factores de "resguardo y la acogida". La disciplina, la buena convivencia y el compañerismo son cruciales, especialmente observados en el trabajo colaborativo dentro de la escuela y entre el profesor y otros actores significativos. Las relaciones con personal no docente, como inspectores o auxiliares, que reciben a los niños con cariño y conocen sus nombres, también hacen que los estudiantes se sientan importantes y queridos. En casos donde la familia no apoya, el colegio puede convertirse en una "segunda casa", donde los estudiantes son cercanos a su profesor jefe y confían en él para contar sus problemas y buscar orientación.
Promoción de Habilidades Sociales y Emocionales
La intervención en menores en situación de exclusión debe centrarse en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Programas que fomenten la inteligencia emocional, la empatía y la resolución de conflictos permiten a los menores manejar mejor sus emociones y enfrentar los desafíos de la vida diaria.
El Rol Fundamental de la Familia
La familia se define como un grupo de dos o más personas que viven juntas y están relacionadas por sangre, matrimonio, adopción o relación estable. Su influencia es especialmente clara en la salud mental y los síntomas psicológicos de sus miembros. La familia es la primera comunidad de acogida de una persona, donde el amor es incondicional, y es la matriz básica para el desarrollo socioemocional de sus descendientes, proveyendo un contexto adecuado para el desarrollo integral de la personalidad.
La familia ha demostrado ser una escuela para el aprendizaje de variadas destrezas y habilidades para manejarse adecuadamente frente a los diferentes desafíos de la vida, en particular aquellos eventos estresantes, y que determina la capacidad resiliente de las personas.
Estrategias Familiares para la Prevención
El primer apoyo de una familia para prevenir las conductas de riesgo es que cada miembro crezca sabiendo que es querido por lo que es, de manera incondicional. Sobre esa base, la familia educa y siembra hábitos que pueden favorecer el desarrollo sano de los niños. Se previene el consumo cuando los padres están presentes en la vida de sus hijos amorosamente (ternura y firmeza) y los hijos saben que son amados por ellos. En la práctica, indica la académica Claudia Tarud, tener identidad familiar, instancias que fomentan la vida de familia y la pertenencia, así como tener sueños familiares y trabajar por lograrlos en conjunto, son factores que previenen. Conocer a los amigos de los hijos, acogerlos en la familia e involucrarse siempre vale la pena, ya que todas estas ideas fomentan las relaciones y los vínculos familiares.
Estrategias de Prevención y Promoción de la Salud Mental
Es crucial entender que el cerebro adolescente es "increíble", como lo ha calificado el doctor Giedd, y permite que los jóvenes se independicen como personas, siendo más osados y curiosos. Por ello, en el tema de la prevención, es fundamental que los adultos traten a los adolescentes como "adultos emergentes", reconociendo sus capacidades e intereses.
Abordajes Innovadores en Prevención
Frente al desafío de abordar temas que no siempre son agradables para los jóvenes, es eficaz usar métodos no tradicionales, libres de prejuicios, horizontales y empáticos, orientados de manera lúdica o reflexiva. Asimismo, una forma clave de abordarlo es desde la promoción de los factores protectores, como el deporte, el arte y los estudios, que posibiliten aumentar sus herramientas y estrategias de autocuidado y de afrontar las situaciones de presión al consumo.
Según Carolina Pérez, a los adolescentes “se les entregan principalmente orientaciones que apunten a fortalecer conductas de autocuidado y decisiones conscientes, responsables e informadas, pues sabemos que la droga y el consumo no desaparecerán. Por lo tanto, debemos apuntar a fortalecer sus estrategias de afrontamiento, idealmente, desde muy pequeños, con una postura preventiva más que reactiva”.
La Importancia de la Educación sobre el Cerebro
La doctora Katia Gysling, de la Pontificia Universidad Católica de Chile, sugiere que se debe aumentar la enseñanza de la biología del cerebro y su relación con nuestras conductas desde la educación básica. Los adolescentes deben recibir información sobre los efectos nocivos del consumo de drogas adictivas. Además, la interacción social armónica es fundamental, ya que los adolescentes son muy sensibles a la opinión de sus pares, la cual influye significativamente en la toma de decisiones.
Promoción de la Salud en la Escuela
La promoción de la salud es un campo emergente de acción que abarca el rango completo de los determinantes de la salud. Se relaciona y superpone con la prevención, buscando desarrollar el potencial de las personas para controlar su propia salud. Casi todos los modelos prácticos para la salud incluyen:
- Un estudio detallado de las necesidades, recursos, prioridades, historia y estructura de una comunidad en colaboración con ella.
- Acuerdo sobre un plan de acción, recopilación de recursos, implementación y monitoreo de las acciones y los procesos de cambio, con fluidez y vigilancia constante.
- Énfasis en la evaluación y diseminación de las mejores prácticas, con atención al mantenimiento y mejoramiento de la calidad.
Factores Protectores Generales
Los factores protectores son aquellas condiciones que reducen la probabilidad de emitir conductas de riesgo o de tener consecuencias negativas, cumpliendo una función beneficiosa para la adaptación del individuo al ambiente físico y social. Pueden ser recursos tangibles (como dinero) o intangibles (como la autoestima), e incluyen características, rasgos, habilidades, competencias y medios tanto de los individuos como de la familia y la comunidad.
En resumen, la intervención temprana y la creación de redes de apoyo son claves para ofrecer a los menores la oportunidad de construir un futuro más prometedor, en el que puedan superar los obstáculos de su entorno y alcanzar su máximo potencial.