La estimulación temprana es un conjunto de técnicas y actividades diseñadas para potenciar el desarrollo cognitivo, socio-emocional y motor de los niños y niñas desde sus primeros meses de vida. Su objetivo es preparar al futuro ciudadano para que desarrolle todas sus potencialidades, convirtiéndose en una persona adaptada, útil, equilibrada y, en suma, feliz.
Programa de Estimulación Temprana: Un Enfoque para Edades Clave
Se ha desarrollado una propuesta de acompañamiento del desarrollo cognitivo, socio-emocional y motor de niños y niñas de 12 a 18 meses de edad. Esta propuesta es un Programa de Estimulación Temprana, creado en el contexto de la cátedra Neurociencia y Educación de la Universidad Santo Tomás. En este programa se plantean actividades que invitan al pequeño/a a escuchar, mirar, descubrir, experimentar emociones, compartir, entender el entorno, despertar la curiosidad e imaginar.
El Juego como Motor de Aprendizaje y Contacto con el Medio
En esta propuesta se hace un gran hincapié en el juego como motor de aprendizaje y contacto con el medio. Mediante el juego y a través de los sentidos, el niño o la niña está siendo estimulado para descubrir su mundo, entender su entorno y curiosear. El juego es la actividad natural de los niños, apoyando y favoreciendo su desarrollo como persona y ayudándoles a aprender muchísimo, preparándose para las actividades que les esperan en el futuro.
La Relevancia del Lenguaje y la Interacción Emocional
Nos valemos del lenguaje como una actividad que el niño/a disfruta intensamente desde sus primeros meses y que continúa gozando durante toda la vida. Además, se entreteje a esto su “yo” en la interacción con su entorno cultural y social. La parte emocional debe cultivarse desde la cuna para que pueda afrontar sus emociones y desencuentros. Este individuo desarrollado al máximo de su potencialidad podrá ser un sujeto íntegro, creativo, que se exprese con seguridad y pueda enfrentar los retos complejos de su vida.
La importancia del juego en la Primera Infancia
La Educación Temprana en el Desarrollo Humano
La educación es un hecho social que busca proveer al ser humano de los medios necesarios para que pueda enfrentarse con éxito a la vida. Cuanto antes empiece este aprendizaje, mejor.
El Ser Humano: Un Proceso Lento de Aprendizaje
Dentro de la escala animal, el ser humano es quizás el más indefenso de todos. A diferencia de otros seres que, instintivamente y casi de inmediato, luego de nacer, se hallan en condiciones de valerse por sí mismos, el hombre necesita someterse a un lento proceso de aprendizaje. A través de este proceso va aprendiendo a comer, a hablar, a caminar y a ejecutar casi todas las actividades indispensables para la vida. Parte de tal aprendizaje se lleva a efecto por experiencia personal o idiosincrasia; muchas otras cosas se aprenden por imitación, por influencia del ambiente o el proceso de enseñanza inconsciente o deliberado, operativo por los niños o mayores.
Crítica a la Educación Tradicional y el Enfoque Liberador
La concepción clásica o tradicional de la educación orientó los sistemas y servicios de esta índole a la atención preferente o casi exclusiva de la esfera intelectual, descuidando otra fundamental que guarda estrecha relación con el equilibrio entre lo bio−psico−motor y el intelecto: la socio−emocional.
¿De qué habría servido invertir 15 años o más en educar a un hombre que podría terminar convertido en un erudito, especialista en un campo del conocimiento, pero incapaz de pensar por sí mismo y de atreverse a actuar con iniciativa, o expresar lo que siente y lo que piensa, sin reservas ni ataduras de ningún tipo? La educación tradicional, basada en una mal entendida disciplina y en un régimen retardatario de autoridad o jerarquía -al nivel de escuela y de hogar- solo ha servido para poblar un mundo de hombres y mujeres sumisos, castrados intelectual y moralmente; atados para siempre a las cadenas de una dependencia total, con esquemas mentales antiguos y patrones de conducta íntimamente ligados al qué dirán y a la mojigatería.
Educar es Liberar: Hacia una Persona Libre y Responsable
Como dice Robert Dottrens, "Educar -dejando aparte la primera edad de la vida- no es ni siquiera formar; educar es liberar. Liberar de los instintos y de las escorias que el atavismo y la herencia han depositado en nosotros. Más aún: educar es desprender de uno mismo, es mostrar al niño el camino sobre el cual un día tendrá que marchar solo, para ir, si es posible, más lejos y más alto que el lugar donde nos detuvimos."
Una educación liberadora, en consecuencia, debe buscar hacer del niño una persona libre y responsable; transformar al pequeño e indefenso animalito que llora en la cuna en un ser humano, en una persona moral, con carácter y conciencia, capaz de actuar con iniciativa y responder inteligentemente ante cualquier eventualidad que le ofrezcan en el mundo y la vida.
¡Nuestros hijos serán libres algún día, y no lo olvidemos! Hay que prepararlos para el uso inteligente de su libertad.
Contexto del Servicio Nacional de Menores (SENAME) y Mejor Niñez
Estos documentos y principios de estimulación temprana contienen información relevante para todos los niños, niñas y adolescentes que se encuentran tanto en centros de administración directa del Servicio, como en residencias de organismos colaboradores. La aplicación de enfoques de desarrollo integral es fundamental para su bienestar.
Es en este contexto que cobran especial relevancia iniciativas como la "Primera Consulta Nacional a niños, niñas y adolescentes de Centros residenciales: “Mi derecho a ser escuchado”." Asimismo, se destacan las "Acciones desde el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos y el Servicio Nacional de Menores para la implementación del Servicio Mejor Niñez," que buscan fortalecer la atención y el desarrollo de la infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad, donde la estimulación temprana y una educación liberadora son pilares esenciales para construir un futuro más prometedor.