La comprensión del lenguaje figurado en personas con discapacidad y neurodivergencia

El desarrollo de la comprensión metafórica

La capacidad para interpretar el lenguaje figurado es un proceso cognitivo complejo que evoluciona con la edad. Investigaciones recientes, como las realizadas por el equipo Lindy Lab de la UPV/EHU con menores de 3 a 9 años, demuestran que la interpretación total de las metáforas se alcanza a partir de los 6 años. Si bien en edades más tempranas existe una cierta intuición para captar significados no literales, esta capacidad es limitada y no se domina hasta una etapa posterior.

Los investigadores han empleado metodologías innovadoras, como el seguimiento ocular mediante cámaras de infrarrojos, para analizar cómo procesan los niños los mensajes. Este método permite observar las trayectorias y fijaciones de la mirada antes de que el sujeto seleccione una respuesta, revelando que, aunque los menores de 6 años no siempre eligen la opción correcta, sus dudas visuales demuestran que intentan detectar el significado figurado subyacente.

Esquema sobre el desarrollo evolutivo de la comprensión de metáforas: desde la intuición en la infancia temprana hasta la explicación lógica a los 10 años.

El lenguaje figurado en el espectro autista (TEA)

Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), incluyendo aquellas con el antiguo diagnóstico de síndrome de Asperger, suelen presentar desafíos significativos al procesar el lenguaje figurado. Es crucial entender que estas dificultades no son un déficit intelectual, sino el resultado de un estilo de procesamiento cognitivo centrado en la literalidad.

Un meta-análisis realizado por Tamar Kalandadze y su equipo, que sintetizó 45 estudios, concluyó que las dificultades de comprensión en personas con TEA están estrechamente relacionadas con el nivel de desarrollo lingüístico, más que con el trastorno en sí. Cuando se comparan individuos con TEA y personas con desarrollo típico con un nivel lingüístico similar, la diferencia en la comprensión del lenguaje figurado es casi nula.

El desafío del pensamiento literal

Para una persona autista, la comunicación puede percibirse como un iceberg donde la parte visible es lo único que se procesa. El lenguaje cotidiano está plagado de "trampas" para el pensador literal, tales como:

  • Metáforas: "Sus ojos eran dos luceros".
  • Modismos: "Estar en la luna" o "hablar por los codos".
  • Hipérboles: "Muero de risa" o "me costó un ojo de la cara".
  • Sarcasmo e ironía: Donde el tono de voz y el contexto contradicen el significado literal.

Este procesamiento de "abajo hacia arriba" -que prioriza los detalles y las palabras exactas antes de construir un significado global- convierte la decodificación de mensajes implícitos en una tarea mentalmente agotadora, pudiendo derivar en fatiga social y ansiedad.

Infografía comparativa: procesamiento cognitivo

Estrategias para una comunicación inclusiva

La superación de estas barreras es una responsabilidad compartida que requiere un esfuerzo bidireccional. La adaptación del entorno y la claridad en la comunicación son herramientas fundamentales para la integración social.

Recomendaciones para interlocutores

  1. Sé explícito: Si utilizas una expresión como "tomar el toro por los cuernos", añade una breve aclaración: "Es una forma de decir que vamos a afrontar el problema directamente".
  2. Evita la ambigüedad: En lugar de decir "nos vemos luego", especifica "nos vemos a las 5 en la cafetería".
  3. Valida la intención: Si el sarcasmo no es comprendido, evita la frustración y aclara: "Lo decía en broma, en realidad pienso lo contrario".

Herramientas para el aprendizaje

Para facilitar la comprensión, se pueden utilizar materiales educativos específicos que ayuden a diferenciar el sentido literal del figurado:

Expresión Significado Literal (Error común) Significado Figurado
Ponerse las pilas Insertar baterías en un objeto Aumentar el esfuerzo o energía
Echar una mano Desprenderse de una extremidad Ayudar a alguien
Romperse el corazón Lesión física cardíaca Sufrir una gran pena emocional

El uso de láminas con representaciones visuales de ambas interpretaciones, la creación de historias y el entrenamiento en la lectura de señales no verbales son prácticas eficaces. Fomentar que la persona autista pregunte directamente: "¿Es una expresión o lo dices literalmente?" es una estrategia de empoderamiento que garantiza la comprensión mutua y fortalece los vínculos sociales.

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