La educación especial es un campo fundamental para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, reciban una formación de calidad. Ante la complejidad de las necesidades educativas que presentan las personas con discapacidad, especialmente aquellas con discapacidad sensorial, sordoceguera y múltiple, surge la necesidad de programas especializados diseñados para capacitar a profesionales con estrategias pedagógicas de alto impacto.
Estos programas abordan desde los antecedentes históricos de la Educación Especial en Chile hasta el marco legal vigente, integrando leyes y decretos clave, como el Dictamen de Contraloría E435058/2024, lo que asegura una formación actualizada y contextualizada en la realidad nacional.
Objetivo y Alcance de los Programas Especializados
Estos programas de formación están dirigidos a profesionales que buscan profundizar sus conocimientos y habilidades para proveer servicios educativos de calidad. El objetivo principal es equipar a los participantes con las competencias necesarias para fomentar y gestionar procesos de inclusión educativa pertinentes a las particularidades de personas con discapacidad, atendiendo a la diversidad en el aula, con un énfasis particular en las complejidades de la discapacidad sensorial, sordoceguera y múltiple.
¿A Quién Están Dirigidos?
Los programas están orientados a una amplia gama de profesionales titulados del área de la salud mental y la educación. Entre los perfiles que pueden postular se encuentran:
- Profesores/as de Educación Diferencial
- Psicólogos/as
- Fonoaudiólogos/as
- Psicopedagogos/as
- Terapeutas Ocupacionales
- Kinesiólogos/as
- Educadores/as de Párvulos
- Profesores/as de Educación Básica y Media
- Equipos Directivos del ámbito educativo.
Algunos programas específicos también están abiertos a estudiantes de último año del área de la salud mental que cuenten con formación básica en enfoques psicoterapéuticos, tales como psicodinámico, cognitivo-conductual o humanista. Además, se dirigen a profesionales de la educación que trabajen o tengan el interés de trabajar en diversos contextos relacionados a la complejidad del trauma complejo.
Enfoque Integral en Discapacidad Sensorial, Sordoceguera y Múltiple (DS/DM)
Un destacado Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad ofrece una formación especializada en las principales competencias que se requieren para proveer servicios educativos de calidad para estudiantes con discapacidad, especialmente aquellos con discapacidad sensorial, sordoceguera y discapacidad múltiple (DS/DM). Este programa se distingue por su enfoque internacional, que integra perspectivas y enfoques educativos variados, enriqueciendo el aprendizaje de los participantes.
Esta propuesta de formación permite a los participantes conocer y profundizar sobre las particularidades de las necesidades educativas de los estudiantes con DS/DM. Se entregan herramientas relevantes para poder comunicarse adecuadamente y establecer relaciones, además de evaluar sus necesidades educativas y aprendizaje. Asimismo, se enseña a desarrollar la planificación educativa y la adaptación y expansión del currículum, relacionando los contenidos centrales con sus prácticas y analizar las implicaciones y los fundamentos éticos de las estrategias de intervención implementadas, enmarcadas en una comprensión integral de la inclusión.
El diplomado capacita a los participantes para mejorar sus prácticas pedagógicas, aplicando las técnicas, estrategias y habilidades que se utilizan para desarrollar y reforzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con DS/DM. Esto permite generar estrategias que mejoren la calidad educativa y de vida, entendida desde una perspectiva ética en términos de inclusión, igualdad de oportunidades y derechos fundamentales.
Contenido Curricular: Módulos del Diplomado DS/DM
El programa estructura su aprendizaje en módulos temáticos que cubren aspectos esenciales de la educación inclusiva y la atención a la discapacidad múltiple:
Módulo 1: Introducción a la Educación Inclusiva desde un Enfoque de Derecho
En este curso los participantes podrán conocer sobre los principales modelos que fundamentan diferentes estrategias para abordar la inclusión de estudiantes con discapacidad en contextos educativos, las tensiones que puede haber entre ellos y posibles maneras de integrarlos. Bajo enfoques de derechos humanos y de ética normativa y aplicada (por ejemplo, ética del cuidado y ética de la discapacidad, entre otros) se profundizará en dilemas que deben afrontar los profesionales al implementar prácticas inclusivas, y en cómo estas se relacionan con las materias legales que sustentan la inclusión en los ambientes educativos.
Resultados de Aprendizaje: Distinguir los diferentes enfoques y modelos acerca de la discapacidad, cómo se vinculan con problemas éticos en el ámbito de la inclusión, y qué estrategias existen para abordarlos. Explicar los paradigmas y marcos legales que sustentan el desarrollo de la inclusión en ambientes educativos con un enfoque de derechos humanos. Identificar los apoyos y configuraciones que se requieren para minimizar las barreras al aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad en el ambiente educativo.
Este módulo tiene una ponderación del 17%.
Módulo 2: Diversidad de la Persona con Discapacidad Sensorial y Múltiple (Basada en la Teoría y Experiencia)
En este curso, los participantes aprenderán sobre la diversidad y experiencias de vida de personas con Discapacidad Sensorial y Múltiple (DS/DM). Se destacará el impacto de la pérdida sensorial en la interacción con otros y el entorno, y se enseñarán estrategias para maximizar el acceso al aprendizaje.
Este módulo tiene una ponderación del 22%.
Módulo 3: Desarrollo de Comunicación Aumentativa y Alternativa
En este curso los participantes comprenderán que todos los estudiantes, incluso aquellos con la discapacidad más significativa, se comunican diariamente. Se abordarán las herramientas y técnicas para el desarrollo de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.
Este módulo tiene una ponderación del 17%.
Módulo 4: Evaluación: La Base para la Construcción del Programa Educativo Individualizado
Este módulo es clave para entender cómo la evaluación integral sienta las bases para diseñar Programas Educativos Individualizados (PEI) efectivos, adaptados a las necesidades específicas de cada estudiante con DS/DM.
Este módulo tiene una ponderación del 22%.
Módulo 5: Currículum Significativo
En este módulo los participantes aprenderán sobre el desarrollo del plan de estudios para los estudiantes con DS/DM. Se abordarán las características de un currículo significativo basado en el impacto de DS/DM en la construcción de relaciones y en el desarrollo de conceptos. Se enfatizará que todo aprendizaje se basa en la comunicación social, y se destacarán los resultados esenciales del currículo: vivir (independencia), amar (relaciones sociales), trabajar (contribuir) y jugar (para disfrutar de la vida).
Este módulo tiene una ponderación del 22%.
Modalidad de Estudio y Duración
Los programas de formación en esta área suelen ofrecer gran flexibilidad y se adaptan a las necesidades de los profesionales. La mayoría son 100% online. Por ejemplo, el diplomado en DS/DM se dictará a través de clases asincrónicas en video, disponibles en la plataforma de la institución Perkins, complementadas con sesiones sincrónicas realizadas mediante videoconferencias en una plataforma de streaming. La posibilidad de revisar las grabaciones en el aula virtual sin afectar la certificación, en caso de no poder asistir a las sesiones en vivo, es una característica común.
Un Programa de Formación Pedagógica en Educación Especial, si bien también es online, tiene una duración de 11 meses, incluyendo el período de clases, entrega del Portafolio de Titulación y rendición del examen de grado. Este programa específico combina clases virtuales sincrónicas (lunes a viernes de 17:50 a 20:20 hrs) con 10 horas pedagógicas semanales de práctica presencial en terreno, ofreciendo un equilibrio entre teoría y práctica pedagógica compatible con trabajos de media jornada laboral.
Cuerpo Docente de Nivel Internacional
Los programas cuentan con un equipo de instructores altamente calificados y con amplia experiencia en educación especial y discapacidad múltiple, muchos de ellos con trayectoria internacional y vinculación con instituciones como Perkins School for the Blind. Entre los profesionales destacados se encuentran:
- Cecilia Assael Budnik: Educadora Diferencial de la Universidad de Chile y Doctora en Ciencias de la Educación con Mención en Interculturalidad. Se desempeña como Jefa de carrera de Pedagogía en Educación Especial de la Facultad de Educación UC. Principales áreas de estudio: Desarrollo cognitivo; Inclusión y diversidad; Interacciones en aula.
- Emilce Mutti: Docente de niños con deficiencias visuales y discapacidades múltiples en la escuela Helen Keller (Mendoza, Argentina). Graduada de la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina) y egresada del Educational Leadership Program de Perkins.
- Ana Lilia Blanco: Profesora de educación especial del Ministerio de Educación Pública y del Centro de Enseñanza Especial Alajuela de Costa Rica, con una Maestría en Educación Especial y un Magíster en Discapacidad Múltiple y Sordoceguera de la Universidad de Costa Rica y egresada del Educational Leadership Program de Perkins.
- Karina Osorio: Directora Escuela especial San Alberto Hurtado CIDEVI, y docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Universidad de las Américas. Es además consultora de UNESCO, MINEDUC, CPEIP. Es Profesora en Educación Diferencial con mención Trastornos de la Visión y Magíster en Educación. Egresada del Educational Leadership Program de Perkins School for the Blind.
- Angélica Bastarrachea Fajardo: Licenciada en Educación Especial con especialización en Discapacidad Sensorial, Múltiple y Sordoceguera de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Egresada del Educational Leadership Program de Perkins y Diplomada de los 3 niveles de Perkins International Academy.
- Yamila David: Coordinadora, Profesora Terapeuta en Deficientes Visuales y Licenciada en Psicomotricidad Educativa. Egresada de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina.
- Ricardo Rosas: Psicólogo, PhD en Psicología Cognitiva de la Freie Universität, Berlín. Profesor Titular, Escuela de Psicología UC.
- Catalina García: Psicóloga, Universidad Católica de Chile. Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad, Universidad Católica de Chile. Especialista en Educación de Talentos ECHA, Radboud University.
Diálogo con Expertos en el tema Inclusión Educativa Dr. Clayton Keller
Proceso de Admisión, Evaluación y Certificación
Para postular, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación, usualmente accesible en el sitio web de la institución. La inscripción está abierta hasta el inicio del programa, siempre que queden cupos disponibles.
Evaluación y Requisitos de Aprobación
Se rinde una evaluación por cada módulo. La nota mínima de aprobación es 4.0 en la escala del 1.0 al 7.0. Además, se requiere una asistencia mínima del 80% a las clases sincrónicas en cada módulo del curso.
Para aprobar un Diplomado o Programa de Formación o Especialización, se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman y, en los casos que corresponda, de otros requisitos indicados en el programa académico. El estudiante será reprobado en un curso o actividad si obtiene como nota final una calificación inferior a cuatro (4,0).
Certificación
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Adicionalmente, se entregará una insignia digital por diplomado, que valida las competencias adquiridas.
Perfil del Egresado
Los egresados de la carrera son profesionales de la educación que comprenden y valoran la diversidad como una característica propia de las distintas dimensiones del ser humano. Cuentan con competencias pedagógicas específicas para fomentar y gestionar procesos de inclusión educativa pertinentes a las particularidades de personas con discapacidad visual asociada o no a otra discapacidad, desde un enfoque de derecho y justicia social. Están capacitados para abordar sus necesidades en un trabajo colaborativo con equipos interdisciplinarios a través de propuestas pedagógicas y proyectos innovadores aplicables en distintos niveles, modalidades escolares y etapas del ciclo vital en sus respectivos contextos.