En los últimos 10 años, se ha observado un aumento considerable en el número de personas en situación de discapacidad (PsD) que acceden a la educación superior. Los resultados de la Primera Encuesta Nacional de la Discapacidad en 2005 evidenciaron que solo un 6,6% de las PsD habían logrado ingresar a la educación superior, y de ellas, únicamente un 2,1% conseguía titularse (FONADIS, 2005).
La implementación de la Unidad de Apoyo y Bienestar Estudiantil, dependiente de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, ha sido fundamental para visibilizar la importancia de la inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad (EsD). Esta unidad permite conocer a los estudiantes de manera personal y ofrecer un apoyo adaptado a sus necesidades específicas.
El Modelo Social de la Discapacidad y su Relevancia
Desde la perspectiva del modelo social de la discapacidad, se entiende que la discapacidad surge de la interacción entre una persona con una condición particular y un contexto que presenta barreras y obstáculos. Estas barreras impiden la participación plena y efectiva de la persona en la sociedad (Organización de las Naciones Unidas, 2006).
Estadísticas de Estudiantes con Discapacidad en Duoc UC
Un catastro actualizado reveló que, al segundo semestre de 2016, Duoc UC contaba con 196 estudiantes en situación de discapacidad matriculados. La distribución de estas discapacidades se detalla a continuación:
- 42% corresponde a discapacidad psíquica.
- 24% corresponde a discapacidad auditiva.
- 21% corresponde a discapacidad física.
- 6% corresponde a discapacidad visual.
- 5% corresponde a discapacidad múltiple.
Distribución por Escuelas y Sedes
Las escuelas con mayor porcentaje de estudiantes en situación de discapacidad son:
- Administración y Negocios (23%).
- Informática y Telecomunicaciones (20%).
- Diseño (14%).
En cuanto a las sedes, las que concentran un mayor número de estudiantes con discapacidad son:
- Antonio Varas (16%).
- Viña del Mar (14%).
- San Carlos de Apoquindo (10%).
- Puente Alto (8%).
Características Académicas y Demográficas
El 45% de los estudiantes con discapacidad cursa carreras profesionales, mientras que el 55% opta por carreras técnicas. La mayoría, un 89%, asiste a la jornada diurna, y el 71% del total son hombres.
Marco Legal y Desafíos de la Inclusión Educativa
La Ley 20.422 exige a las instituciones de educación superior "contar con mecanismos que faciliten el acceso de las personas con discapacidad, así como adaptar los materiales de estudio y medios de enseñanza para que dichas personas puedan cursar las diferentes carreras" (Ministerio de Planificación, 2010, art. 39).
Sin embargo, es evidente que el acceso por sí solo no es suficiente. Es crucial acompañar y apoyar el progreso de estos estudiantes a través de diversas estrategias:
- Capacitación docente para abordar las necesidades específicas de los EsD.
- Adecuación de los materiales de estudio y recursos pedagógicos.
- Flexibilidad e innovación curricular.
- Diversificación de los recursos pedagógicos.
- Aumento de los espacios de participación en la vida estudiantil.
- Acceso a entornos de formación complementaria.
- Apoyo psicológico y vocacional.
- Asistencia en la transición al mundo laboral.
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La Inclusión como Pilar Fundamental
La inclusión educativa es una tarea colectiva que requiere el esfuerzo de toda la comunidad educativa. En Duoc UC, este compromiso se alinea directamente con nuestro Proyecto Educativo y el sello que deseamos imprimir en nuestros estudiantes, contribuyendo así a la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa.