La **Región de Los Ríos** ostenta el índice más alto de violencia intrafamiliar en Chile, una realidad que se hizo dolorosamente evidente a principios de 2014 con dos femicidios en la comuna de Paillaco. Ante esta situación, Ramona Reyes, residente y alcaldesa de Paillaco, se propuso revertir estas alarmantes cifras, identificando a los colegios como el epicentro del cambio necesario.
Iniciativa Educativa en Paillaco: Transformando la Perspectiva de Género
La alcaldesa Reyes contactó a Camila Flores, profesora de lenguaje con formación en género, y le encomendó un ambicioso proyecto. Los colegios públicos de la comuna iniciaron una transformación sin precedentes, abordando temas como el acoso callejero, la publicidad sexista y el currículum oculto. Esta iniciativa involucró a toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes, familiares y directivos, y se implementó de forma transversal, desde la sala cuna hasta el liceo.
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Etapas y Desafíos del Proyecto
Camila Flores estructuró el proyecto en dos etapas clave: primero, explicar la importancia de abordar estas temáticas en el aula y, segundo, el cómo implementarlas. Aunque hubo resistencia inicial por parte de algunos docentes, quienes expresaron preocupaciones sobre la carga de trabajo o consideraron que el tema era responsabilidad familiar, muchos otros acogieron la iniciativa como necesaria.
El proyecto comenzó con **talleres de conversación** para sensibilizar y fomentar la reflexión sobre las prácticas de cada docente. Con el tiempo, emergieron revelaciones significativas. Flores descubrió "mucho sesgo sexista en el lenguaje o en la repartición de tareas incluso dentro de la sala." Una profesora, por ejemplo, admitió que "mandaba a las niñas a limpiar la pizarra y los niños a levantar las mesas."
En una segunda etapa, el enfoque se centró en el **currículum oculto** y las prácticas de sexismo naturalizadas. En los jardines infantiles, se realizó un análisis crítico de la literatura y los juegos utilizados en el aula.
Impacto y Reconocimiento
Catalina Estévez, investigadora de Educación 2020, subraya que "a estas alturas es incuestionable la profunda desigualdad de género de nuestra sociedad." Sobre la iniciativa de Paillaco, destaca que "la escuela, muchas veces, replica las inequidades de género, pero a la vez puede contribuir a revertirlas."
Ariel Sandoval, profesor de Lenguaje en la Escuela Proyecto de Futuro de Paillaco, ya abordaba temáticas de género con sus estudiantes de enseñanza básica. "En clases sobre géneros literarios siempre analizamos el rol de la mujer; en las tragedias griegas hacemos analogías con el rol actual." Bárbara Hernández, de 13 años, compartió su experiencia: "Había varias cosas que no sabía, como que la mujer empezó a votar recién en la década del 50 o que hay organizaciones que luchan por sus derechos." La joven destacó su disfrute al participar en conversaciones sobre el rol de la mujer en la literatura.
El cierre del primer año del proyecto marcó un hito en Paillaco, una pequeña localidad de menos de 20 mil habitantes con una vida predominantemente campesina. El 25 de noviembre, en conmemoración del **Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer**, el pueblo marchó masivamente. "Fue impresionante, se sumaron escuelas, liceos, batucadas," recordó la alcaldesa Reyes.
Proyecciones y Esperanza
Para 2015, cada establecimiento educativo contaría con un **encargado o encargada de género**, quienes trabajarán con monitores territoriales para realizar diagnósticos y establecer metas. El objetivo es colaborar con la UTP para incorporar la perspectiva de género en las planificaciones y en el **Proyecto Educativo Institucional (PEI)**. Aunque las estadísticas aún duelen a Ramona Reyes, el primer año del proyecto le ha devuelto la esperanza. "Tengo sólo buenas apreciaciones del programa: vivimos una marcha maravillosa, se capacitaron docentes y ahora hablamos con perspectiva de género. Vamos a sistematizar lo realizado, para que se replique en otras comunas, para que cambiemos el trato que hay entre niños y niñas, entre profesores y niños, entre nosotros mismos. La educación tiene mucho que hacer ahí."
Controversia por Discriminación en el Colegio Alemán de Santiago
Un oficio firmado por la Dirección de Educación General (DEG) en respuesta a una carta del Centro de Padres y Apoderados del Colegio Alemán de Santiago, se convirtió en la primera manifestación oficial del Ministerio de Educación sobre una disputa que se arrastra desde principios de año. El conflicto surge por acusaciones de "discriminación" en las evaluaciones de la rama chilena del establecimiento.
El Oficio del Mineduc y la Acusación de Discriminación
El oficio, firmado por Raimundo Larraín, jefe de la división de Educación General, establece que "si el establecimiento cuenta con evaluaciones diferentes, deberá hacer la conversión de las notas para el NEM, de acuerdo a la escala anteriormente señalada. Es fundamental, que dicha conversión se efectúe sin hacer ningún tipo de discriminación."
Esta última frase fue el punto central destacado por los apoderados del Colegio Alemán, quienes buscan sumarla al proceso judicial que mantienen contra el establecimiento. Paula Marshall, apoderada del movimiento "Colegio Alemán de Todos" (creado por el conflicto), señaló a La Tercera PM: "Dice con claridad que eso se puede hacer solo si 'no existe ningún tipo de discriminación'. Y en este caso se ha discriminado arbitraria y sistemáticamente a los alumnos de la rama chilena que han recibido peores notas con igual rendimiento. Un 70% de rendimiento en una misma prueba no puede ser para unos un 6,6 y para otros un 5,2. Podrían existir dos sistemas de evaluación que midan distintos aspectos en cada etapa escolar, pero jamás distinguiendo arbitrariamente entre alumnos de un mismo colegio."
Además, el oficio del Mineduc exige revisar "exhaustivamente" el reglamento de evaluación y "determinar claramente el modo de hacer la conversión de las calificaciones, lo cual debe estar de acuerdo a las normas del Decreto N°67, de 2018."
Faltas a la Verdad y Pérdida de Confianza
Marshall agregó que "el oficio deja muy claro que el colegio se encuentra doblemente en falta. Primero, ante la autoridad, que constata que el Colegio Alemán no tiene aprobados planes y programas para su rama alemana, algo que nosotros siempre afirmamos y el colegio negó. Segundo, y mucho más importante, ante toda la comunidad, ya que las autoridades del colegio han venido haciendo esa y muchas otras afirmaciones que hoy constituyen faltas a la verdad que dañan el activo más importante en un establecimiento escolar: la confianza. Para los padres y apoderados que hemos confiado la educación de nuestros hijos a una institución, es muy grave y decepcionante comprobar que esta actúa con discriminación, faltando a la verdad y negándose a transparentar información."
Respuesta del Colegio Alemán
La dirección del Colegio, por su parte, respondió a La Tercera PM que "se está trabajando en la actualización de sus planes y programas propios dentro del plazo legal" en relación a las normativas que exigirá el Mineduc desde 2020 sobre evaluaciones, calificaciones y promoción. Argumentaron que este trabajo de adecuación es "consecuente con nuestro proyecto de un Colegio Alemán de encuentro integrado, con un currículo único que satisface las normas aplicables en Chile y también en Alemania y que, además, es coherente con lo resuelto por la Superintendencia de Educación a fines del mes pasado, que confirma la posición de nuestro establecimiento en cuanto a que no existen infracciones a la normativa educacional vigente."
Respecto a la denuncia por discriminación, el colegio reiteró su postura inicial: "En relación a la denuncia por una supuesta discriminación en el sistema de evaluación, la Superintendencia de Educación fue concluyente en decir que no logró detectar en el proceder de la institución una vulneración a la normativa legal, postura que el Colegio expresó desde un inicio."
Ofensiva Judicial de los Apoderados
El conflicto continúa. Dos recursos de protección, presentados en febrero y abril, forman parte de la ofensiva judicial de los apoderados del Colegio Alemán de Santiago para superar lo que consideran una "constante discriminación" hacia los alumnos que eligen la rama chilena en desmedro de la rama alemana. El recurso de abril contó con el apoyo de 120 alumnos y cerca de 90 apoderados. Aunque los alegatos se realizaron el 11 de junio en la Quinta Sala de la Corte de Apelaciones de Santiago, aún no hay una resolución judicial. Los apoderados esperan una pronta decisión, considerando que el plazo habitual ya ha sido excedido.
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