Desafíos y Soluciones para la Niñez Vulnerable en los Colegios de Renca

La exclusión escolar y la vulnerabilidad en la educación son problemáticas persistentes en Chile, afectando de manera crítica a comunas como Renca. El alcalde de Renca, Claudio Castro, ha puesto de manifiesto la grave situación que enfrentan niñas, niños y jóvenes en la comuna, destacando la necesidad de enfoques preventivos y no punitivos.

La Exclusión Escolar en Renca: Una Realidad Preocupante

Cuando Claudio Castro asumió la alcaldía en 2016, se estimaba que 1.200 niños, niñas y jóvenes estaban fuera del sistema escolar en Renca. Un número que, según él, "duele y escandaliza" y que no se resuelve en un corto período. Castro, con una clara sensibilidad social, reconoce que la exclusión escolar ha aumentado en la comuna, llegando a 1.500 desescolarizados actualmente. Asume la responsabilidad de esta situación antes de culpar a otros actores institucionales.

La problemática de la exclusión escolar no es exclusiva de Renca. En 2017, un debate comunicacional entre el Ministerio de Educación y el Hogar de Cristo ponía en evidencia la disparidad de cifras a nivel nacional, estimadas entre 250 mil y 300 mil. Sin embargo, para Castro, la verdad es que "un solo niño fuera del sistema escolar ya es dramático, ya es un escándalo".

Factores Contribuyentes a la Exclusión y Violencia

Las razones detrás del abandono y el ausentismo escolar son complejas y multifactoriales, reflejando profundas vulnerabilidades sociales:

• Violencia en el entorno: Casos como "Una bala loca se llevó al Kevin: yo no me arriesgo" ilustran el miedo y la inseguridad que alejan a los estudiantes de las aulas.
• Bullying y acoso: Experiencias como "Quedé embarazada y me hacían bullying" demuestran la falta de apoyo y el estigma social dentro de los establecimientos.
• Maltrato y desvalorización: La frase "Los profes me tratan de tonto" revela la importancia del trato y la percepción de los estudiantes en su decisión de permanecer en la escuela.
• Ausencia de factores protectores: Al indagar en historias de violencia juvenil, se observa "ausencia de factores protectores, tanto a nivel de familia como de colegio". Esto incluye consumo de drogas dentro de la familia, ausencia de padres o madres, y falta de figuras significativas.

Renca ocupa el octavo lugar en pobreza multidimensional dentro de las 52 comunas de la Región Metropolitana. Esta realidad agrava la situación, ya que muchos de los niños y jóvenes fuera del colegio quedan a merced de pandillas o, peor aún, del crimen organizado. El año pasado, 256 niños fueron identificados por programas de protección especializada del Estado en Renca, y 101 de ellos delinquieron directamente. El alcalde enfatiza su responsabilidad con estos niños, a pesar de las complejidades que implica empatizar con sus historias de vida mientras se condena el delito.

Crítica a las Respuestas Punitivas y la Defensa del Rol Protector de la Escuela

El alcalde Castro cuestiona duramente las respuestas punitivas frente a los problemas de convivencia y delincuencia juvenil, advirtiendo que la expulsión de estudiantes solo agrava el problema. Menciona el caso de dos alumnas de 12 años en un colegio subvencionado de Renca donde una fracturó el cráneo de la otra. La reacción inicial del colegio fue expulsar a la agresora.

Para Castro, la solución no es la expulsión, ya que el mejor lugar donde un niño con problemas puede estar es en un establecimiento educacional. "La idealización que decía el presidente Kast: si a ese niño violento tú lo sacas y lo pones en un lugar donde le den amor, mejora, no sirve. Yo veo que es todo lo contrario: el mejor lugar donde ese niño puede estar es en un establecimiento educacional." Añade que, si bien deben primar el bienestar y la convivencia de la comunidad escolar, también es crucial ocuparse de la situación individual del niño o niña con problemas, evitando que quede "cada vez más solo".

Una mirada punitiva extrema, que busca encarcelar a niños o expulsarlos del colegio, solo acumula más niños fuera del sistema. Este enfoque es "una dificultad para el sistema político", ya que el destino de la educación y la niñez no puede cambiarse en cuatro años. Se requiere una política de Estado que permita la continuidad de esfuerzos positivos.

Estrategias Preventivas y Promocionales en Renca

La mejor respuesta a la vulnerabilidad y la exclusión escolar es la instalación de un sistema preventivo y promocional. Este sistema debe abarcar desde el acompañamiento a una mujer embarazada que llega a un CESFAM, pasando por el apoyo con su bebé durante los primeros mil días de vida, y continuando a lo largo de toda la trayectoria de desarrollo del niño.

Claudio Castro destaca que "acompañar trayectorias de desarrollo positivo de niñas y niños es lo más importante que podemos hacer como autoridad". El municipio, como estructura institucional privilegiada en el territorio, es clave para abordar estos desafíos, ya que "el cuidado, el acompañamiento, sucede en el territorio".

Iniciativas Clave en Renca

• "Crecer en Renca": Una acción municipal que se activa universalmente en distintos momentos de la vida del niño, mostrando resultados e impactos positivos.
• Sistema Local de la Niñez: Un modelo desarrollado con UNICEF y Fundación Colunga, ejecutado con el Laboratorio de Innovación Pública (LIP) de la Universidad Católica.
• Escuela de Reingreso Padre Hurtado: La única escuela de reingreso en la comuna, fundamental para aquellos niños que llevan dos o tres años desescolarizados y requieren un acompañamiento distinto. Para los que recién inician el año escolar desmatriculados, la mejor solución es reinsertarlos en un establecimiento regular.

Realidad y Desafíos de los Colegios en Renca

Los resultados del SIMCE han revelado que los colegios de Renca, junto con los de Arica, se encuentran entre los establecimientos con los rendimientos más bajos. Sin embargo, esta realidad coexiste con ejemplos de resiliencia y éxito.

Colegio San Joaquín (Renca): Un Modelo de Éxito en la Vulnerabilidad

Este establecimiento, sostenido por la Fundación Astoreca, logró un destacado resultado de 382 puntos en Matemática de segundo medio, muy por encima del promedio nacional de 259. A pesar de ubicarse en un "contexto vulnerable, a los pies del cerro", con alumnos que enfrentan asaltos y eventos de alto riesgo, el Colegio San Joaquín demuestra que es posible superar las adversidades.

Su éxito se basa en:

• Trabajo constante desde prebásica: Establecimiento de metas claras.
• Cierre de brechas: Refuerzo intensivo, no solo para el SIMCE sino también para la PAES.
• Compromiso y propósito: Motivación a través de exalumnos exitosos y un "tengo propósito" en un entorno familiar.
• Fortalezas del carácter: Enfoque en el desarrollo de cualidades personales.
• Rol protagónico de los profesores: Clases de alto estándar, fomento del trabajo emocional y una estructura de cuatro etapas (presentación, modelaje, práctica guiada, práctica independiente) donde "todo minuto importa".

Escuela Básica N°1757 (Renca): Los Más Vulnerables de los Vulnerables

Este colegio, que depende del Hogar de Cristo, atiende a "los más pobres de los pobres" en Renca. Sus alumnos, con retraso pedagógico de varios años (niños de 11 a 15 años cursando 3º o 4º básico), enfrentan un escenario complejo. La escuela busca elevar la calidad educativa, convencida de que los niños pueden mejorar a pesar de sus privaciones.

Sin embargo, la escuela se enfrenta a limitaciones significativas:

• Subvención insuficiente: La subvención del ministerio solo cubre el 25 por ciento de sus necesidades, a pesar de trabajar con grupos pequeños (máximo 30 alumnos) para ofrecer una atención más personalizada.
• Daño psicosocial: Además de la pobreza, atienden a niños con daño psicosocial asociado, lo que no se refleja en su clasificación económica (denominada B), por lo que solicitan ser clasificados en A, junto a las escuelas de más bajos recursos, para recibir mayor apoyo.
• Falta de recursos: Los fondos son "muy limitados" y apenas permiten comprar materiales básicos como diccionarios o un globo terráqueo, dificultando la implementación de aulas especializadas para Lenguaje y Matemáticas.

La situación de la Escuela Básica N°1757 y el Colegio San Joaquín en Renca ilustran la dualidad de la educación en contextos vulnerables: por un lado, la capacidad de lograr resultados excepcionales con dedicación y metodologías innovadoras, y por otro, la lucha diaria por ofrecer una educación digna con recursos limitados, atendiendo a la población más excluida.

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