La educación forma una parte muy importante de nuestras vidas y nos acompaña en cada una de las etapas, desde la infancia hasta la vejez. Estudiar nos aporta conocimientos, habilidades, conexiones con otras personas y, sobre todo, nos ayuda a evolucionar como sociedad. La educación inclusiva es el método que responde a la diversidad del estudiantado a través de su participación en el aprendizaje y de la reducción de la exclusión. En otras palabras, la educación inclusiva se ocupa de incluir a los estudiantes con determinadas necesidades en la enseñanza convencional.
Un estudiante con discapacidad encontrará más dificultades para acceder a la educación que los demás, por tanto, es esencial prestar una atención más específica y proporcionar recursos educativos accesibles. Estos recursos hacen referencia a aquellos que no se encuentran habitualmente en el lugar de estudio y se consideran material de apoyo.
La Educación Inclusiva: Un Principio Fundamental
El concepto de inclusión está fuertemente ligado al de Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), que nace en 1970 haciendo referencia al diseño de espacios públicos a los que cualquier persona puede acceder. Esto permite entender la diversidad como un aspecto propio del ser humano, eliminando las etiquetas entre personas con y sin discapacidad. En resumen, todas las personas somos diversas y la inclusión favorece la equidad y elimina las barreras de discriminación.
Las instituciones como las universidades son un punto clave desde donde fomentar prácticas de educación inclusiva. Las universidades deben garantizar el principio de oportunidades y de no discriminación, tanto en el acceso a la universidad, en el ingreso a las facultades como en la permanencia en la misma. Sin embargo, la vida en la universidad no se reduce al estudio. Durante la etapa universitaria los estudiantes amplían su círculo social y buscan estímulos para continuar evolucionando personalmente. Por tanto, las universidades también deben facilitar, además del acceso a la educación, actividades universitarias, culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias, etc.
Desafíos y Barreras en la Inclusión Universitaria
La tecnología e internet no son un concepto nuevo, a pesar de ser creaciones relativamente recientes. Sin embargo, no fue hasta 2020 cuando se produjo un cambio de paradigma que provocó una revolución del uso de internet, videollamadas o publicación de recursos en la nube. Un sector que se vio muy afectado tras este suceso fue el educativo. Esta nueva fórmula “impuesta” demostró que no todo el mundo estaba preparado ni tenía los recursos para adaptarse a ella, sobre todo las personas con discapacidad, quienes no tenían acceso a dispositivos con conexión a internet. Las universidades han realizado un trabajo formidable al adaptarse tan rápidamente a la educación en línea. Sin embargo, a día de hoy muchos estudiantes con discapacidad continúan sin pleno acceso a la educación.
A pesar de las mejoras en las infraestructuras, persisten importantes desafíos para una inclusión significativa. El Director del IESALC de la UNESCO, Francesc Pedró, inauguró un evento compartiendo resultados de consultas que identificaron que alrededor del 80% de los estudiantes con discapacidad están insatisfechos con las medidas de inclusión en sus instituciones educativas. Estos estudiantes expresaron la falta de una verdadera inclusión por parte de sus compañeros y del profesorado.
Rio Hada, Jefe de la Sección de Igualdad, Desarrollo y Estado de Derecho de la OACDH, se hizo eco de estas preocupaciones, subrayando la necesidad de un enfoque holístico que implique cambios culturales e interpersonales para garantizar la plena integración de los estudiantes con discapacidad en los sistemas educativos.
Congruente con ello, Heather Aldersey, Profesora Asociada de la Queen’s University, subrayó los ciclos crónicos de marginación a los que se enfrentan los jóvenes con discapacidad. Explicó que las barreras multidimensionales dificultan el acceso a la educación a todos los niveles, lo que se traduce en oportunidades limitadas de autodesarrollo y empleo en etapas posteriores de la vida.
Juliette Gudknecht, miembro de la Red de Jóvenes y Estudiantes de la UNESCO para el ODS 4, identificada como persona autista y autodefensora, expresó especial preocupación por las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y las que viven en zonas de guerra activa o en situación de pobreza, que carecen de acceso a los derechos básicos, incluida la educación superior. También se refirió a la brecha laboral de los adultos autistas, con enfoques integrales, incluida la formación en competencia cultural en materia de discapacidad para el profesorado y el personal, a fin de hacer frente al capacitismo sistémico en el mundo académico.
En este sentido, como comentó Molalign Adugna, Profesor Adjunto de la Universidad de Gondar (Etiopía), la inclusión no solo es importante para los estudiantes con discapacidad, sino que representa un cambio positivo para todas las partes interesadas del sistema educativo.
Lydia Vlagsma, Representante de la Juventud en el Foro Europeo de la Discapacidad y Grupo de Partes Interesadas de Personas con Discapacidad, subrayó que los entornos de aprendizaje físicos y digitales inaccesibles, la discriminación interpersonal y las barreras a la transición al mercado laboral son retos recurrentes entre los estudiantes con discapacidad. Como ejemplos positivos en la promoción del liderazgo de los jóvenes con discapacidad, destacó el trabajo de la Alianza Internacional de la Discapacidad (AIF) y recomendó la lectura detallada de su plan de acción de diez puntos para el desarrollo inclusivo de la discapacidad.
En una línea similar, Jacob Blasius, Director Ejecutivo del Global Student Forum (GSF), mencionó la responsabilidad de su organización a la hora de reforzar las voces de los estudiantes con discapacidad en sus esfuerzos de promoción.
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Pilares y Estrategias para una Universidad Inclusiva
La educación es un derecho humano fundamental, y para que cualquier persona sin importar sus limitaciones pueda acceder a ella, es necesario que se apliquen prácticas de inclusión. La diversidad, la equidad y la igualdad son factores fundamentales para el aprendizaje inclusivo; por medio de estrategias eficaces y sencillas para promover la inclusión en las aulas. La inclusión en las aulas es un enfoque pedagógico orientado a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes en igualdad de condiciones. Entonces, ¿por dónde podemos empezar?
Actitudes y Concienciación
- La inclusión educativa empieza por un cambio de actitud hacia las conductas socialmente tóxicas.
- Además de formar al profesorado, es importante que tanto el personal trabajador de las universidades como el alumnado conozcan qué es la inclusión y sean conscientes de lo que conlleva.
Accesibilidad y Adaptaciones
- Desde el punto de vista físico, el campus y sus edificios deben disponer de un acceso fácil.
- El docente debe estar informado sobre cómo explicar los contenidos de la asignatura, qué tecnologías utilizar, cuáles son los tipos de discapacidad y cómo tratarlos.
- Esto incluye prácticas como las adaptaciones curriculares, que consisten en reflejar en un informe una propuesta educativa para los estudiantes que lo soliciten.
Metodologías Pedagógicas Inclusivas
Para desarrollar el aprendizaje inclusivo mediante la colaboración, se pueden utilizar:
- Juegos de roles: actividades donde los alumnos adopten un rol que implique colaborar y comunicarse en equipo para resolver problemas y tomar decisiones.
Una de las herramientas ha sido el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un sistema que favorece la personalización de los aprendizajes, la participación y el aprendizaje para todo el mundo.
Las actividades inclusivas son aquellas dinámicas, juegos o recursos que se pueden utilizar en el aula para trabajar los valores en los que se basa la educación inclusiva. Algunos ejemplos incluyen:
- Cuentos infantiles: un recurso utilizado ampliamente en la etapa infantil que permite tratar temas y valores como la igualdad y el respeto.
- Deportes: teniendo en cuenta que la actividad física es clave en el desarrollo psicomotriz, la coordinación o la percepción espacial, el deporte, como el fútbol inclusivo, también es una actividad excepcional para fomentar los valores de respeto y compañerismo.
Compromiso Institucional y Modelos de Éxito
Actualmente las sociedades están trabajando con un compromiso firme hacia la igualdad entre todas las personas, y un aspecto clave para conseguirlo es la Educación Inclusiva, aquella que no deja a nadie atrás. La educación inclusiva es un modelo educativo cuyo objetivo principal es dar cabida en los entornos educativos tanto formales como informales a las diferentes necesidades e identidades de cada alumno, así como el compromiso de eliminar los obstáculos que impiden esa posibilidad.
Hoy en día la educación inclusiva es una prioridad, pues está presente en la Agenda 2030 como el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4): “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Por ello, desde las diferentes comunidades se trabaja para que la educación inclusiva sea una realidad en todas las esferas. Se puede decir que para definir la educación inclusiva es importante comprender el término de inclusión como una forma de vida, es la actitud que permite integrar a todos los individuos como iguales dentro de una sociedad. En definitiva, se trata de un proceso que permite tener debidamente en cuenta la diversidad de las necesidades de todos los niños, jóvenes y adultos para eliminar los obstáculos al derecho de la educación y cambiar la cultura, las políticas y la práctica de las escuelas ordinarias a fin de dar cabida e incluir a todas las personas.
Aunque como se ha mencionado anteriormente, históricamente se ha entendido que este modelo inclusivo está dirigido a las personas con discapacidad, lo cierto es que la educación inclusiva centra la atención a todos los alumnos sin distinguir la raza, la discapacidad, la condición social, la cultura o la religión, entre otros muchos aspectos. “La educación es una oportunidad que encierra el potencial de transformar vidas” (UNESCO), por eso se considera que es un aspecto clave hacia la inclusión.
El Modelo ONCE en España
Para el Grupo Social ONCE la educación es una piedra angular que permite construir sociedades inclusivas en las que tanto las personas con discapacidad como sin ella puedan lograr sus proyectos de vida. Desde su área social existe un compromiso firme por la integración del alumnado con discapacidad visual en las aulas. Más de 7.000 estudiantes ciegos y con deficiencia visual, de los que más del 99% se encuentran en un modelo de educación inclusiva, escolarizados en los colegios, institutos y universidades ordinarias, reciben el apoyo de la ONCE a través del Servicio de Atención Educativa de la ONCE. Un servicio en el que participan cientos de profesionales especializados en la educación inclusiva y social, que desarrollan el adecuado ajuste a la discapacidad visual del alumnado, acompañan tanto a los estudiantes como a sus familias, el dominio de un código de lectoescritura funcional como es el braille, de la tecnología y tiflotecnología, así como de la máxima autonomía personal.
En cuanto al área fundacional, el compromiso es por el acceso y la promoción de las personas con discapacidad en la educación superior. Desde la Dirección de Programas con Universidades y Promoción del Talento Joven de Fundación ONCE se impulsan iniciativas como el Congreso Internacional Universidad y Discapacidad, de carácter bianual, en el que se debaten ideas, estrategias y buenas prácticas para crear universidades inclusivas y modelos educativos por y para todos. También se desarrolla el programa UniDiversidad, con la colaboración del Fondo Social Europeo, con el objetivo de brindar la oportunidad a jóvenes con discapacidad intelectual, del desarrollo y/o del espectro autista de acceder a la universidad y formarse en competencias sociolaborales.
Desde su área empresarial también se impulsan medidas de inclusión para garantizar el desarrollo educativo y profesional de todos.
Finalmente, siguiendo con las prácticas de éxito, los codirectores del Programa de Becarios de la Universidad Queen’s de Gondar y la Fundación Mastercard, Heather y Molalign, presentaron una iniciativa de 10 años creada conjuntamente por sus universidades y la Fundación Mastercard. Este programa se centra en capacitar a los estudiantes y reforzar las capacidades institucionales para apoyarles mejor, destacable por su enfoque holístico. El programa va más allá del apoyo académico para impulsar el cambio sistémico mediante la mejora de la accesibilidad, la integración en la comunidad y la colaboración internacional, con actividades como formación en liderazgo, espíritu empresarial y preparación para el empleo, así como ferias de empleo con posibles empleadores.
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