Abordar la enseñanza-aprendizaje en niños con discapacidad requiere de enfoques pedagógicos y prácticas inclusivas que respondan a sus necesidades individuales. En el contexto educativo actual, las escuelas deben ofrecer propuestas educativas pertinentes y enriquecedoras para todos los estudiantes.
La Inclusión Educativa y las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Se entiende por alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Esta definición, relevante en marcos legales como la Ley General de Educación en Chile, subraya la importancia de los apoyos individualizados.
Un estudiante con NEE requiere del apoyo de los demás, sin embargo, se debe evitar caer en la sobreprotección, pues es un error que frecuentemente se comete. El subestimar las capacidades del niño o considerarlo incapaz de realizar ciertas actividades, no permitirá avances en su autonomía y seguridad personal. Es fundamental la influencia de la familia y de las personas que se interrelacionen con los niños para estimular el desarrollo de todas las funciones y procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje.
Pilares Fundamentales del Aprendizaje Inclusivo
Desarrollo Socioemocional y Autoestima
Los aspectos vinculados al desarrollo socioemocional del niño, niña y adolescente con NEE son centrales al momento de presentar sugerencias de estrategias para abordar la inclusión. Para aprender adecuadamente, cualquier estudiante necesita elevar su autoestima, aceptarse y ser aceptado como es, sentirse querido y protegido, y no tener miedo a realizar distintas actividades. Es también importante que el/la maestro/a observe e identifique los sentimientos de los/las estudiantes, donde la autoestima y la aceptación juegan un papel relevante.
El Aprendizaje como Proceso Activo e Interactivo
Para Lev S. Vygotsky, el aprendizaje sucede mediante la interacción social, el desarrollo del lenguaje, la comunicación y las relaciones interpersonales. El aprendizaje debe ser activo, interactivo, y que exija de cada individuo el establecimiento de conexiones entre todos los sistemas y procesos que están involucrados en la actividad neuropsicológica. Aprendemos sobre la base de las experiencias y las vivencias en el transcurso de la vida diaria.
La formación y desarrollo del lenguaje juega un gran rol en el proceso de aprendizaje. El lenguaje es vínculo y facilitador de la transmisión de los conocimientos y de la experiencia humana, y en su función social, simbólica, comunicativa y cognoscitiva, constituye un gran recurso para el aprendizaje. Aprendemos desde que nacemos hasta que morimos.
Identificación y Apoyo Individualizado
La identificación de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de un niño constituye el primer paso para determinar los apoyos que el alumno podrá necesitar a lo largo de su escolarización. Ante la necesidad de buscar las causas que originan los trastornos del aprendizaje, se inicia un proceso de evaluación multidisciplinario. Durante un período de tiempo se aplicarán diversas técnicas e instrumentos de investigación médica, psicológica y pedagógica para descubrir la naturaleza de estas dificultades. El objetivo es arribar a un diagnóstico y proponer recomendaciones que contribuyan a la activación de los procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje, utilizando los métodos, metodologías y procedimientos didácticos adecuados para facilitar la adaptación escolar y el logro de los objetivos académicos de cada grado.
Los estudiantes con NEE deben ser evaluados por una comisión multidisciplinaria que redacte un plan de educación individualizado. A menudo, necesitan servicios de terapia en adición a los servicios de educación planificados y detallados en este plan. En ocasiones, requieren ser evaluados y diagnosticados por terapistas del habla y el lenguaje, terapistas ocupacionales, terapistas del comportamiento o psicólogos de la salud mental. En dependencia del grado de discapacidad serán las acomodaciones y recursos que necesiten, ya que pueden llegar a requerir adaptaciones y acomodaciones mucho más complejas. Es muy común encontrar una diferencia entre su edad cronológica y las características individuales en su desempeño académico.
Estrategias Pedagógicas y Adaptaciones Curriculares
La población con necesidades educativas especiales necesita recursos didácticos y metodologías especiales adaptadas a sus características individuales para lograr éxitos en el aprendizaje. El maestro debe crear una atmósfera agradable, donde sus alumnos se sientan seguros, confiados, responsables y donde exista una relación de armonía con sus compañeros. En las lecciones se deben estimular los procesos cognitivos como sensopercepciones, representaciones, memoria, pensamiento e imaginación, además de los procesos especiales como la atención y el lenguaje.
Adaptaciones para la Discapacidad Visual
Los estudiantes con discapacidades visuales presentan diversas necesidades, lo que hace importante investigar los métodos de enseñanza y aprendizaje que se aplican en este contexto. Estrategias como la educación braille son fundamentales para mejorar el aprendizaje y la lectoescritura en niños con discapacidad visual. El diseño de material didáctico en sistema dual (Braille y tinta) es otra práctica que facilita la orientación y el aprendizaje.
COMO USAR LA REGLETA PARA ESCRIBIR EN BRAILLE
Algunas adecuaciones curriculares comúnmente utilizadas incluyen el uso de tecnologías de apoyo, la extensión de tiempo en evaluaciones y la entrega de copias de recursos o información utilizada en clases. Es vital que las instituciones educativas estén preparadas para el proceso de inclusión, eliminando barreras actitudinales y estructurales que puedan afectar el proceso de aprendizaje.
Modelos y Recursos para la Inclusión
La elaboración de directrices para una infraestructura inclusiva (señalética interna y externa), la adquisición de equipamiento computacional especializado (incluyendo impresoras Braille), y la sistematización de modelos de adecuaciones curriculares no significativas, son acciones clave para fomentar la inclusión. Además, la creación de materiales informativos (folletos, videos accesibles) que aborden el uso correcto del lenguaje en discapacidad y ofrezcan directrices generales de atención, es esencial para toda la comunidad educativa.
La capacitación continua de docentes y personal universitario en modelos teóricos de discapacidad y prácticas asociadas, junto con la promoción de la participación estudiantil en políticas inclusivas, fortalece el entorno de aprendizaje. La colaboración técnica con otras instituciones y expertos, así como el desarrollo y adaptación de herramientas diagnósticas (como el Test de Rorschach para estudiantes con discapacidad visual), contribuyen a una educación más equitativa y adaptada.
Discapacidades Específicas del Aprendizaje
Las discapacidades del aprendizaje afectan la manera en que una persona aprende a leer, escribir, hablar y hacer cálculos. Son causadas por diferencias en el cerebro, con mayor frecuencia en la forma en la que funciona, pero a veces también en su estructura. Estas discapacidades a menudo se descubren una vez que el niño asiste a la escuela y presenta dificultades de aprendizaje que no mejoran con el tiempo. Es crucial entender que una discapacidad del aprendizaje no indica la inteligencia de una persona.
Algunas de las discapacidades del aprendizaje más comunes incluyen:
- Disgrafía: Las personas con disgrafía tienen problemas con su escritura.
- Apraxia del habla: Este trastorno implica problemas con el habla, afectando la capacidad de decir lo que se quiere expresar.
- Trastorno del procesamiento auditivo central: Las personas con esta afección tienen dificultades para entender y recordar las tareas relacionadas con el lenguaje, explicar cosas, entender chistes y seguir instrucciones.
- Trastornos del aprendizaje no verbal: Quienes presentan estas afecciones tienen habilidades verbales fuertes, pero dificultades para entender la expresión facial y el lenguaje corporal.