Los trastornos de aprendizaje pueden hacer que el niño tenga dificultades para leer, escribir o hacer cálculos matemáticos simples. Descubra los síntomas y qué puede hacer al respecto. A veces es difícil darse cuenta de que un niño tiene un trastorno del aprendizaje. Algunos niños tienen estos trastornos durante mucho tiempo antes de que se los diagnostiquen. Estos niños pueden tener tantas dificultades en la escuela que su autoestima y sus ganas de prosperar disminuyen. Por eso es conveniente que el padre y la madre conozcan los síntomas de los trastornos del aprendizaje. Cuanto antes los detecten, antes podrán ayudar a su hijo a tener buenos resultados. ¿Qué es un trastorno de aprendizaje?
Un trastorno del aprendizaje ocurre cuando el cerebro capta información y la procesa de una manera anormal, lo que impide que una persona aprenda una habilidad y la use bien. Las personas con trastornos del aprendizaje en general tienen una inteligencia promedio o por encima del promedio. Como resultado, hay una brecha entre las habilidades esperadas, basadas en la edad y la inteligencia, y el rendimiento escolar. Los trastornos del aprendizaje comunes afectan las siguientes habilidades del niño: Leer, Escribir, Hacer ejercicios de matemática, Usar o comprender el lenguaje, Socializar. Aprender otras habilidades que no incluyan palabras.
Lectura y ortografía
Lectura: La lectura se basa en comprender el habla. Los trastornos del aprendizaje relacionados con la lectura a menudo se basan en los problemas de un niño para comprender las palabras habladas como una combinación de sonidos distintos. Esto puede dificultar la comprensión de cómo una letra o letras representan un sonido y cómo las letras forman una palabra. Los problemas con la memoria a corto plazo, o memoria funcional, pueden influir. Incluso cuando dominan las habilidades básicas de lectura, los niños pueden tener dificultades con la lectura a un ritmo normal, entender lo que leen, recordar correctamente lo que leen y sacar conclusiones basadas en su lectura.
Ortografía: Uno de los tipos más comunes de trastornos del aprendizaje es un trastorno de lectura llamado dislexia. Este trastorno implica problemas para captar diferentes sonidos del habla en las palabras y aprender de qué manera las letras se relacionan con esos sonidos.
Escritura y disgrafía
Escritura: La escritura requiere habilidades complejas que incluyen la visión, los movimientos y la capacidad para procesar información. Un trastorno del aprendizaje en la escritura, también llamado disgrafía, puede causar: caligrafía lenta, problemas para recordar cómo formar letras, copiar formas y dibujar líneas, caligrafía difícil de leer, dificultad para volcar los pensamientos en papel, texto escrito mal organizado o difícil de entender, problemas con ortografía, gramática y puntuación.
Disgrafía y disortografía: Aunque a menudo se confunden, disgrafía y disortografía son cuadros distintos. La disgrafía se centra en la escritura manual y la motoridad; la disortografía se refiere a la ortografía y la escritura correcta de palabras. La disgrafía puede presentarse como escritura desordenada, letras demasiado grandes o pequeñas, mala postura al escribir y esfuerzo excesivo. La disortografía muestra errores frecuentes de ortografía, omisión de artículos, dificultades con acentuación y confusiones entre fonemas y grafemas (p. ej., b/p, d/b).
Tabla breve de diferencias entre disgrafía y disortografía:
| Aspecto | Disgrafía | Disortografía |
|---|---|---|
| Enfoque | Escritura y motricidad | Ortografía y reglas |
| Signos comunes | Caligrafía desordenada, postura de escritura, esfuerzo | Errores ortográficos, confusiones fonema-grafema |
| Intervención | Terapia ocupacional, práctica de trazos |
Discapacidades no verbales y trastornos del lenguaje
Habilidades no verbales: Los niños con trastornos del aprendizaje no verbales suelen tener buenas habilidades básicas del lenguaje, memorizar palabras y experimentar dificultades en la percepción de la ubicación de objetos, conceptos abstractos, lectura de emociones, coordinación física o dispraxia. Este tipo de problemas puede coexistir con otros trastornos del aprendizaje.
Habla y lenguaje: Los niños con trastornos del habla y del lenguaje pueden tener problemas para usar y comprender palabras habladas o escritas, afectan lectura, escritura, cálculo, seguir instrucciones y responder preguntas. Existen ejemplos como tartamudez, errores de articulación y apraxia infantil. A menudo pueden entender y procesar información visual y usar señales visuales en socialización.
¿Qué causa los trastornos del aprendizaje?
Factores: antecedentes familiares y genética, riesgos prenatales y postnatales (crecimiento en útero deficiente, exposición a alcohol o drogas, nacimiento prematuro, bajo peso al nacer), traumas emocionales o físicos, exposición a toxinas (plomo). Estos factores pueden influir en el desarrollo de trastornos del aprendizaje.
Síntomas y diagnóstico
Síntomas: si los síntomas duran más de seis meses y no mejoran con ayuda, puede haber un trastorno de aprendizaje. Ejemplos: dificultad para dominar lectura, ortografía, escritura o matemáticas; problemas para entender instrucciones; dificultad para recordar lo dicho; falta de coordinación; extravío de tareas; dificultades para completar tareas a tiempo; conductas desafiantes o irritabilidad en la escuela.
Diagnóstico y equipo profesional: si se sospecha un trastorno, se realiza una evaluación que puede incluir examen físico general, revisión de visión y audición, y pruebas realizadas por un equipo de profesionales: psicólogo, maestro de educación especial, terapeuta ocupacional, trabajador social, especialista del habla y del lenguaje. Se basan en resultados de pruebas, comentarios de maestros, información de padres y rendimiento escolar para decidir servicios de educación especial necesarios. También pueden realizarse pruebas para detectar ansiedad, depresión o TDAH, que pueden contribuir al retraso de habilidades académicas.
Tratamientos y apoyos
Opciones de tratamiento: apoyo adicional (lectura, matemáticas, etc.), programa individualizado de educación (IEP), modificaciones en el salón (adaptaciones) como más tiempo, menos problemas de matemáticas, asiento cercano al maestro, dispositivos de asistencia (calculadoras, programas de conversión de texto a voz, audiolibros). Terapias: terapia ocupacional para escritura, terapeuta del habla y del lenguaje para habilidades del lenguaje. Medicamentos para depresión, ansiedad o TDAH. Tratamientos alternativos y complementarios requieren más investigación.
Plan de tratamiento y evolución: el plan puede cambiar con el tiempo; la escuela puede ampliar servicios o hacer cambios. Si hay un IEP, revisarlo al menos una vez al año. Es fundamental el tratamiento temprano para reducir efectos; apoyar a su hijo destacando sus fortalezas y fomentando intereses que aumenten su confianza. Muchos niños con trastornos del aprendizaje llevan vidas exitosas en la adultez.
Roles de docentes y familias
La evaluación psicopedagógica es clave para diseñar intervenciones adecuadas. La detección temprana por parte de maestros y padres facilita intervenciones oportunas. Los docentes deben conocer estrategias y adaptaciones para apoyar a estudiantes con disgrafía o disortografía y para observar señales de alerta en edades tempranas. Es importante que los padres mantengan comunicación con la escuela, soliciten evaluaciones y apoyos, y trabajen con un equipo interdisciplinario para asegurar servicios adecuados.
Ejercicios y prácticas útiles
Ejercicios de terapia del lenguaje para articulación y ritmo: inhalar por la nariz, sostener el aire, exhalar lentamente mientras se pronuncian vocales y sílabas; articular sílabas con consonantes repetidamente. Actividades de movilidad oral y ejercicios de labios, lengua y mandíbula pueden mejorar la articulación. En el aula, usar tarjetas de precaligrafía, trazado guiado en pizarra, trazado al aire y mandalas para practicar la motricidad fina y la atención.
Para disgrafía y disortografía: actividades de lectura con pausas e entonación, descomposición de palabras por sílabas, dictados focalizados en fonemas que suelen confundirse, juegos de palabras, sopas de letras, ordenación de palabras desordenadas, discriminación de forma y fondo, y dictados que ayudan a consolidar reglas ortográficas. Se recomienda el uso de herramientas como pictogramas para reforzar reglas ortográficas y evaluación psicopedagógica para planificar intervenciones adecuadas.
La neuroplasticidad y la intervención: programas intensivos de tutoría y ejercicios cerebrales estratégicos pueden fortalecer áreas cognitivas débiles y aumentar la neuroplasticidad, facilitando la remediación de funciones como lectura y matemáticas. Ejemplos incluyen enfoques que fortalecen la memoria de trabajo y la organización, representando analogías prácticas para comprender el proceso de reparación neuronal.
Cómo ayudar en casa y en la escuela
Apoyo en casa y escuela: comenzar la terapia oportunamente es beneficioso; las adaptaciones pueden facilitar que el niño supere obstáculos. Apoyar las fortalezas del niño, fomentar intereses, y crear un sistema de apoyo emocional puede mejorar habilidades sociales y rendimiento académico. La intervención temprana, la colaboración entre padres y escuela y el enfoque en habilidades de autorregulación son claves para el éxito a largo plazo.
Notas finales: la discapacidad de lenguaje y las dificultades de aprendizaje requieren un enfoque integral y personalizado. La intervención puede incluir educación individualizada, apoyo emocional y estrategias de enseñanza que se ajusten a las necesidades del niño. Con un plan coordinado, los niños pueden avanzar y prosperar a lo largo de su trayectoria educativa y personal.
TEA: DISLEXIA, DISGRAFÍA, DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA | #TELOEXPLICO
tags: #discapacidad #de #lenguaje #para #colorear